早期療育

所以如果孩子對人有壓力感，那就換玩具派上用場，將玩具玩的生動有趣，喔喔哇哇的自己喊的開心，用開心的氛圍渲染住孩子

孩子未能將活動依照大人想要的方式完成很可能是大腦執行功能發育未完全所致。執行功能被形容為大腦中的交通警察，負責調節專注力、決定事情優先順序和彈性思維。與其指責，不如先暫停，觀察及理解孩子的困難，給予適量的協助及支持。

建議家長在孩子可能有發展問題時，及早安排檢查和諮詢，並盡量備齊相關資料，在就醫時告知醫師。專業人員會共同討論孩子的狀況，提供最貼近孩子需求的建議和安排。心理師提醒家長要練習觀察和描述孩子的狀況，以促進溝通和提供對孩子可能的行為特質描述。

許多家長誤解孩子發展遲緩主要是因為教養方式不當，而導致自責和壓力。然而，發展遲緩的成因主要與腦功能和神經系統的異常有關，並非單一原因所造成。神經可塑性的概念提供了改善發展遲緩的希望，讓家長更加堅定自己的心情，並早早發現及讓孩子接受療育，把握學齡前的黃金治療期，讓孩子的潛能得以發揮。

孩童發展遲緩常常在2-3歲逐漸表現，可透過網路搜尋，或就醫進行全面性評估。發展障礙分為認知、語言、感官、及社會情緒等類型，並非單獨存在。雖無法根治，但早期療育可扮演重要角色，此為關鍵治療期。

特殊生可能是整個身/心結構上更不一樣，而其實每個孩子都是特別的。身為在旁陪伴及教育的大人，只要能真正看見孩子的學習路徑和邏輯，就能幫助他們更加融入好好成長的過程。

「我的孩子似乎不太會表達情緒，常常遇到不公平的事情，就愣在原地不知道該怎麼辦」 「他好像平常會壓抑自己的情緒，突然間在一個時刻就會不知為何大哭起來」 在臨床上經常會遇到孩子沒辦法自己表達情緒的情況，事實上，引導孩子情緒表達是一個複雜的歷程，不是單純把情緒開口說出來而已。

「今天小志又拿同學的東西回家了」 「我都不敢帶小志去買東西，他都會趁我不注意把糖果放在口袋裡」 「跟他講很多次，別人的東西不要帶回家，他就是沒在聽」 看著父母無奈的神情，似乎已經嘗試了所有方式，但仍然看不到孩子行為的改善，因此前來尋求協助，經常偷東西的孩子應該怎麼教？

在臨床上經常會碰到固執的孩子，只要不順他們的心意，他們就會不斷地哭鬧，直到得到他們所想要的東西為止。 每個家長使用的因應策略不同，應該如何做才好？

阿德勒(Alfred Adler)醫師提出了一個在心理學上重要的概念，就是「孩子不當行為的四個錯誤信念與目的」，並闡述了這些行為背後的錯誤信念。這些概念有助於理解孩子的行為，以及如何幫助他們建立更健康的心理和行為模式。