科學素養
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最近由於想從博士升級為教授(from doctor to professor)，忙於備課，所以就比之前少寫了。所以今天就想分享個故事，也是最近備課科學素養單元的心得
有個人說:"我從來不做健康檢查，因為每次檢查都會發現許多毛病。不檢查，就沒毛病。"這句話，乍聽之下，就是對於我們科學精神，有很大的違~
身為一個龜毛的讀者，每次看科普書看到有錯誤，都會覺得糟透了。
但是，以前看過的錯誤，都是翻譯問題。通常只要能找到原文，都會發現原作沒寫錯。
直到今天。
4/5殺戒外傳：輓歌
只是吸收生態知識、科學知識並無法成為一個能夠以生態觀、科學觀進行思考的人。
思考模式的養成是一個綜合又繁複的過程，也因為如此，對多數人而言，很難直觀地理解該如何培養思考。
而這正是我十分佩服日本書籍的地方！
「我到現在都還沒有和你們說明『原理』，因為不用知道原理也可以妥善地『使用』這些現象。」
「就像我們今天知道了並聯和串聯。」A 說。
「只要我們確定怎麼做，會產生什麼結果就可以。」B 這麼說。
「對，即使我們都不知道為什麼會這樣，但光是知道並聯和串聯的不同，就給了我們能力去更好地使用電......
今天的第一個任務是「設計一種測量磁力大小的方法」。
上學期我們曾經針對「力」這個主題進行探討。於是我請少年們把相關的學習單帶來，回顧之前的經驗，再開始進行這個任務......
在「事實」和「觀點」上，孩子容易卡住的地方：
1. 當陳述是學生不知道的事情，就無法判斷是否是「事實」=> 覺得「事實」都是真的。
例如：某個星球上有一個美麗的東西 v.s. 某個星球上有一個五公斤的東西......
發文者
2024/06/15Fu Chang Huang 你好，感謝你的詢問。我現在理解到的是，「觀點 vs 事實」是協助分析文本、事件、想法...的一個工具、一個觀看角度、一個層次。所以當孩子年紀比較小的時候，我會給比較牢靠的框架去學習分析。隨著認知理解能力的上升，他們會慢慢發現在「觀點」與「事實」之間存在的模糊地帶，這個時候我才會適度拆解框架或是引入新的工具和角度。所以和孩子討論時，要清晰切入的角度，要討論「觀點 vs 事實」，就先不要討論灰色地帶。每個工具都是有侷限的，但無侷限的討論只會模糊焦點。更進一步的部分，可以參考：- 為什麼是概念錨定事實｜概念為本讀書會紀錄https://vocus.cc/article/666d2019fd89780001812157-《底層邏輯》。將觀點與事實更細分為：事實、觀點、立場和信仰。- 阿簡生物筆記：科學論證與批判性思考的教學運用。如果要偏向更科學性的論證，這篇文章中有提出好用的論證框架。https://a-chien.blogspot.com/2019/04/blog-post.html
你有沒有想過，若你是個外星人，來到地球上，看見各式各樣從沒見過的事物時，你會怎麼稱呼描述它們？
你有沒有想過，當某一天，一個古代人穿越來到現代，他並沒有比較笨，只是從來沒有碰過這些東西，你要怎麼向他介紹這個世界？
當我們熟知的「專有名詞」再也無法發揮作用，你知道該如何貼切又精確地「換句話說」嗎？
到了山上一處能眺望遠處的平台，我請少年們回想這幾個星期的課程，從尋寶、得到屬於自己的指北針，再到要用指北針和方位角在方格紙上畫出樹的精確相對位置。然後我給他們一些時間，請他們用這幾個星期得到的經驗，假裝步道並不存在，那要如何用手上的地圖與指北針，於此時此刻，找到自己身在何處？
「告訴我你的想法。」
實在是太喜歡這本書了，
它從國小二年級開始陪伴我至今。
在以前那個《漢聲小百科》的年代，以前那個銷售員還會挨家挨戶上門推銷書籍的年代，台灣著實出了不少放到現在還是非常值得的好書。
知識會過時，但好的概念，能夠持續的比知識要久遠。
就像外表的礦物雖然氧化，內裡的黃金仍然閃閃發光。
很喜歡那時一些從日本
對200年前的人來說，時間與空間的獨立性是絕對的；
對這一代的我們來說，只要稍稍接觸過科普書籍大多都聽過相對論一詞，更進階者也聽過速度越快時間越慢的概念；
而對下一代的孩子們呢？這些概念是否比我們當時還要深入日常生活的各種角落？以各種影音、作品、日常語彙展現出來？
