素養教育
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本書由國中歷史科教師吳宜蓉撰寫，以通俗的口吻，引導讀者一窺臺灣史背後的人性與現實。以古鑑今的意義，或許就在於從歷史之中發掘普世的人性。人性之中本來就有黑暗的成分，重要的是如何接納完整的自己，更對他人培養同理心。
4/5開箱臺灣史一本制霸中小學108課綱臺灣史學習內容!
定義問題的方法與工具介紹🌟🌟
還記得設計思考的第二步：定義問題-觀察使用者之後，分析、定義出他們最核心的需求！
那麼，有哪些方法和工具，可以讓我們定義使用者的需求呢?
在未來的世界裡，網路成為了一個沒有網路霸凌的數位空間，充滿善意、尊重和相互支持。強大的AI系統和數位素養教育促使人們在網絡上展現更友善的行為，社交平台設計了積極互動的機制，鼓勵用戶創造和傳播愛與善意。
發現問題、同理心的方法與工具介紹🌟🌟
還記得設計思考的第一步：同理心-站在使用者的鞋子裡，看看他們在做什麼、想什麼！
那麼，有哪些方法和工具，可以讓我們同理我們想要了解的使用者呢?
在孩子的閱讀成長過程中，非虛構文本扮演著重要角色。非虛構書籍有助孩子思維能力的培養，尤其在分析、比較和批判性思考上。無論是美國還是英國的課綱，都強調了非虛構材料的重要性。本文還引用專家觀點，闡述如何透過非虛構文本提升孩子的閱讀理解和批判性思維，鼓勵家長瞭解並支持孩子在這方面的學習。
大湳森林暑期營第一週順利結束了！
每次活動結束都覺得靈魂被用光了，但看了活動照片又漸漸回復起來。
我好喜歡《從前從前有一座池塘》這個故事，喜歡你們專注聆聽的眼神，跟著老爺爺一起煩惱、一起無奈，一起經歷旅程；喜歡你們真的試著去把池塘捲起來看看。
生氣的背後常常有很多情緒，這個我知道。
但為什麼生氣的時候，尤其是有個當事人存在時，總是讓人忍不住想破口大罵、動手動腳？
最近我才漸漸能夠看得更深，原來那些舉動，是因為想要讓對方也能夠感同身受......
「大家意見好多...要怎麼找到最佳解法?」
「叫我解決?根本沒想法啊!靈感枯竭啦!」
「難道沒有更好的解決方法嗎?」
「問題到底出在哪!?」
你是不是想找一套方法來解決問題或是構想創新方法呢？
「設計思考」也許就是你積極追求的解答，往下閱讀來初步認識這個新思維！
想到"解決100個煩惱的100種設計"這本書~
旅程的一開始，我問孩子們：「你們聽說過博物學嗎？有在哪些地方聽過？」
四面傳來疑惑的眼光。
於是我再問：「那有聽過博物館嗎？」
這次得到的回應就肯定許多。
我剛發現自己曾經畫過這張圖：
概念永遠是指出一個範圍，而人所有的認知都是由概念組成。
所以當我們要傳遞一個事實給他人的時候，有點像是夜市的套圈圈，我丟出多個圈圈（概念），被那些圈圈共同套住的部分，就是我想傳遞的事實。
沒有他人就無所謂事實
學習的時候則是反過來。
我們透過分析別人拋過來的事實來
