學習重在突破自己的樂趣，安安穩穩地學習已知的知識，是加強信心練習對這門知識的熟悉感，並非是真正的學習。真正的學習是有點痛苦的，他會讓你看到不怎麼樣的自己，不那麼優秀的自己，一旦你突破了，你，就煥然一新了。
或許大多數的人都怕看見自己的不完美，而使得學習之路止步了。
有些人想要改變自己，卻因為熟悉現有的環境而懷疑改變自己帶來什麼好處，所以就不改變了。比如，你內心裡渴望寫一手好字，實際上你寫出來的字卻不怎麼美觀，因此，你每寫一個字就更自卑了些，想著：我的字就是這麼醜。這樣的你是否願意設定進步的目標？
目標可以是，我要把自己的名字寫好。
於是，列出計畫：每天寫自己的名字二十次。
這二十次，一開始只要力求端正，沒有所謂的美感，只要整齊像個方格子就行。
終於你把字寫端正了，再列出進階目標：請一個字很美的人，寫你的名字，於是你開始每天臨摹二十次。
終於，你臨摹出一些成功氣息來了。你的字寫得跟他越來越像，你把自己的名字寫得好極了。
最後的計畫是：告別臨摹字體，每天寫自己的名字二十次。
終於，你能夠告別只是端正的字體，只是模仿他人的自己，而寫出自己的風格。
如果學習不痛苦了，你怎麼收穫學習之樂？
自己在作文教學多年，看了很多很多的學生，通常進步最快的，是敞開心胸的學生。正因為他們不設限，不自以為自己厲害，願意從失敗中得到進步的快樂，才能夠學習成功。
而學習成效較低落的，多半是抗拒學習，或是不想看見自己失敗的人。
抗拒學習的學生是誰為他形塑學習世界的樣子呢？為什麼在他腦海中的學習世界是恐怖的怪獸多些，而不是可愛的小精靈多一些呢？在教學聲浪幾乎一面倒的，提倡快樂學習、無痛苦學習的同時，這些抗拒學習的學生，究竟從哪裡學會了學習是痛苦的？
嗯，或者正確一點的說法是：學習是無聊的。
每天重複千篇一律的學習，上課結束要寫家庭作業，如果沒把作業寫好，就要被安親班老師責備、家長責備，甚至同樣一項作業要無限循環地修改，直到這些挑剔的大人說：「寫得很好。」可是，這樣寫得很好的作業其實並不好，隔天到了老師眼前又被挑出錯誤了。
學習，就是在不斷地被指責，不斷地被大人挑剔的循環裡，度過。
如果是你，你怎麼會喜歡上學習？
當然，我們有很多前輩說了呀，一份好的作業是完美，不是做完；因此，既然有家庭作業就要求孩子要力求完美。是的，我非常贊成作業要力求完美，但是要求他完美呈現的那個人，只有一個，就是他的學校老師。
在孩子的學習之路上有了太多中繼站，每一個中繼站都有一位聖者，苦口婆心地告訴他如何才能趨近於完美，並不斷地提供他養分，想盡辦法的滋養他，使他早一點能抵達終點。然而，最終的那位評分裁判，並不會給予每個人同樣的高分，儘管每一個人呈現出來的作業都是完美的。
學習之路，該是單純一點。
如果是自學，他要懂得設定目標，瞭解「學習前的自己」如何進化成「完美的自己」，他得自己對自己負責。這就比較像是出了社會的我們，對於自身感興趣的事物而訂下的目標。
如果有老師的指導，那麼單純的路徑是：學生與老師的關係。學生作業寫差了，老師給予評分，並指正他。孩子得到了評語，自己去努力朝老師的要求修正，再提交一次作業，老師給予評分，再指正他。孩子再自己進行修正，努力達到老師設定的目標。很單純的，是老師和學生的關係。
但是，現在的孩子，在面對學校老師以前，總是會被很多多事的大人給中途攔截並提供意見，如果孩子不依照這些大人的意見修正，就會被臭罵一頓。
你說，學習之路還單純嗎？
至於，不想看見自己失敗的學生，通常是習慣被稱讚的學生。他可能對成功的路徑太過熟悉，因此不願意捨棄自己覺得安全的路，不想繞遠路，也不想試試水道、空運，只想走安全的路，才不會讓自己受傷。
不願意失敗的學生，心裏很不希望別人看見他的脆弱。如果他遇到瓶頸需要突破的話，第一步就是要敞開心胸。
看到這裡，你覺得學習之路真的可以不痛苦嗎？
或許學習苦與不苦，不是一個學生真正在意的地方，而是他能不能被說服學習是一種挑戰自己脆弱的進步方式，把完全不理解的事物經過練習，漸漸地成為這項技能或是知識的高手，一條從菜鳥變成專家的路。
希望有個人，能告訴孩子學習有點苦，但成功後的快樂出乎你意料之外。
