『青少年的教養』<青少年孩子不聽話時，該怎麼辦？其實，長官、下屬制度很適用！>
彭孟嫻Jessica Peng
在我周遭很多父母與我聊天時，常常會提到，從小孩子們都是相當「聽話」乖巧，為什麼小孩上了初中、高中之後，就“不聽話”了呢？
很多家長看到我總是誇獎我的三個孩子：功課優異，才華洋溢，非常聽話！
前兩項我們有否認，但是，最後一項我可就笑笑地告訴他們，我的孩子“一點也不聽話”。
在這個資訊爆棚的時代，每一個孩子都由網路上吸取大量的資訊，不管那些資訊是對或是錯，當中的內容之廣，是目前四十歲階段的父母在過往青少年時期截然不同的體驗。
資訊的廣泛，好處是青少年有了更寬廣的視野，以及更深入的國際觀。
我的三個孩子目前的年齡階段是，一個明年要上大學，一個明年要上高中，一個明年要上初中。三個孩子都可算是青少年階段。
可是這三個孩子，跟我談的內容常常讓我很驚訝。每當我接三個孩子放學的時候，三個孩子就會跟我彙報“新聞時事”，因為在學校，老師們會在課堂上與孩子討論當天重大新聞。很多時候，孩子並「不讚同」老師的觀點。
因此，我的孩子在放學時間見到我之後，總是迫不及待地在車上告訴我，有關他們對於老師所說的內容“不認同”的部分，之後，孩子們總是要詢問我的看法。
對於這樣的情況，我常常問我的孩子：「既然你們不贊同學校老師的看法，那麼，你們有在課堂上舉手發表你們“不贊同”的觀點嗎？」
三個孩子不約而同地回答：「沒有必要與老師爭辯，我們知道對與錯就可以了！」
青少年是否有分辨對錯的能力：
第一次聽到孩子提到，他們認為自己可以分辨「對與錯」我感到很驚訝。
因為孩子口中的對，有時候並不全然是對;孩子口中的錯，並不全然是錯！
這個時候，我自問：「我該怎麼辦？」
我該給予孩子我的看法嗎？還是要和孩子持反對的意見？
剛開始，我總是會在孩子講完之後，給予點評，並且加上一些我的看法。但是，我發現幾次之後，孩子就減低與我分享“觀念”。
因此，我馬上更改策略「只聽，不評論！」
我意識到，我的孩子們很有自己的主見，也算是「不聽話」，但是，是屬於正面行為的不聽話，而不是我們社會上俗稱不聽話的叛逆孩子。
傳統華人的父母總是希望自己青少年的孩子「聽話」、「有耳沒嘴」。
雖然，現代的華人父母觀念也已經更新，但是，還是有很多父母希望自己的青少年孩子聽從父母的安排。
孩子「不聽」父母的安排，其實是孩子成長的開始：
我的孩子從初中之後，就“不聽“我的安排。
但是，這並不一味我就隨著我的青春期孩子為所欲為，因此，對於青少年孩子們的教養，我採取職場的「長官、下屬制度」！
我的每一個孩子，在學期開始，必須要自己訂定學習計畫，包含自己想要達標的“學業成績”、自己想要繼續學習的”考級”樂器與考級體育、以及純屬興趣“不考級”的樂器與體育。
孩子就讀的學校一年有四次成績評量。每當我拿到孩子的成績單，我就會像上司般坐在書桌的座椅，孩子則站在書桌前。
我拿著成績單，對照孩子學期開端所承諾的“成績目標表”。
有達標的，我在旁邊打勾。沒有達標的，我在旁邊打叉，並且要求孩子在旁邊寫下沒有達標的科目，下次所希望提升的成績。
當我與朋友如此分享，我的朋友總是直呼，「這樣孩子怎們會聽？」「孩子沒有得到任何好處，怎麼可能乖乖的聽話？」
好處？聽話？我納悶！
孩子自己的未來，自己現在需要負責。為什麼我需要給孩子獎勵自己應該努力的成績。更何況，我從來沒有要求孩子聽話，這當中的目標訂定都是孩子自己的期望。
青少年努力卻無法達標，父母需要協助孩子找出問題的根源：
如果孩子訂定計畫，“努力卻不達標”，我身為家長，通常如何協助孩子達標？
我的方法很簡單，當孩子沒有努力達標，計畫與成績的差距太大時，我會“協助”孩子找出問題所在。
舉例而言，就讀高二的女兒，化學成績一向名列前茅，忽然幾次小考都有分數降低的趨勢。因此造成期中考與她自己所訂定的成績目標，有些微的落差。
這時，我與先生就會拿出女兒的課本、筆記本、考卷，研究當中的問題在哪裡？女兒需要協助的部份在哪一個環節，而不是去責備她沒有達標！
先生發現女兒在化學方面，依靠記憶內容太多，實際題目掌握太少。我發現女兒在化學方面，重複做筆記，而沒有完全理解。
在我與先生協助女兒「發現問題」之後，我們沒有期待女兒聽我們的話改進。但是，幸運的是，女兒是一個明理的人，立即修正自己化學的讀書方式，成績在期末考立即又是名列前茅！
青少年不努力，也不在乎達標，家長該如何做：
如果是另一種狀況，孩子只是訂立計劃，“不努力也不在乎達標”，家長又該如何執行（enforce）？
當我的孩子訂定目標，卻因為太多的活動而忽略學業成績，我通常會把把孩子自己有興趣的樂器與體育等活動取消。舉例，就不讓就讀初三的兒子與同學在週末外出打籃球。
我的朋友也曾經問過，如果把孩子喜愛的活動取消，那樣孩子就有可能把自己的成績達標標準降低，這樣可以避免未達標的逞罰？
其實，那樣的擔心是多餘的！有“榮譽感”的孩子不會把孩子的成績目標故意降低！
讓孩子自己訂立學習成績計畫是屬於「光榮制度」！
孩子的成績達標分數“不是”由我訂定，也“不是”由我的先生訂定，而是由孩子自己訂定。
也就是他們所訂定的分數目標，就是代表他們自己的“榮譽感”。
一個有榮譽感的青少年是不需要父母的監督：
這樣的情形就樣是職場中，各個部門所訂定的達標計畫，就是代表各個部門的榮譽。一個優質的員工，並不會因為上司沒有一直在旁邊督導，而變得沒有努力達標。
因為，自己訂定達標計畫就是代表「自我期許」。
這種狀況，上司不用要求下屬「聽話」，因為「聽話的下屬，只會按部就班的做事，而無法積極且自律的達標」。
同樣的道理，因為我的孩子所訂定的所有學習計畫，都是我的孩子們「自動自發」（Voluntary）的自我鞭策，因此，我也不需要擔心孩子會因為目標與成績有所落差時，而自暴自棄的降低標準。
對於現代青少年孩子的學習，父母一定要適度“放手”，只以“督導與協助”來陪伴孩子，而不是以“聽話與順從”來要求青少年的大孩子。
有些父母會認為自己走過的路，經歷過的學習，比其孩子更多經驗。但是，身為父母的我們千萬不要忘記，大環境的不同，也直接影響了青少年的學習方式。
每個青少年都是獨立的個體，當中每個孩子都有很多不同的特質，因此，沒有一定的方法教養青少年孩子。
青少年與自己的父母都是獨特的個體（Unique），與自己的父母完全不同，因此，父母們有怎麼能說出自己知道孩子在想什麼？
孩子「不聽」父母的話，並不是代表忤逆，而是代表孩子有自己「獨特的思考」方式。在青少年孩子成長的路上，最重要就是父母的支持與認同！「純屬分享」、
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