學校的宗教室每年暑假都會派出愛心服務隊(老師+學生)，前往外縣市國小舉辦短期營隊，由我們的高中生教授小學生英文，還有帶遊戲活動。對我們學生來說，是一種公共服務性質的學習，雖然稱之為【愛心服務隊】，但依我參加過的體悟，我們不是去給愛心的，而是去收穫愛心的。
以往愛心服務隊是利用課餘時間練習，然後出去服務，但103學年開了一門英文選修課，就是為了訓練高中學生能好好教授小學生英文課，由T老師負責，他拉了我一起幫忙，讓學生也可以教授生態方面的英文詞彙與觀念。不只是老師課堂上要教學生、要改學生的教案，學生在課餘時間還是需要練習，她們能明白當老師不容易。
學生上了一學期英文選修課，準備好了那幾天營隊的教案，也在幾個週末到校彩排預演，但還是缺乏實際對象練習，於是，2015年6月13日週六，在宗教室牽線下，到士林一間熟悉的教堂找小朋友們演練一次，上英文課、帶唱詩歌、演話劇、玩團康遊戲等，學生們緊張但終於有了表現的機會，也能趁此檢視自己的不足。
準備妥當，2015年7月5日出發。那一年要去公服學習的學校是台東B小學，12個高一升高二學生，以及5位老師(宗教室的大慧、小牛、英文科的T老師、J老師還有我)在台北火車站集合，搭普悠瑪號三個半小時到台東，再轉兩班公車，到達離B小學走路約十分鐘的民宿。學生睡大通鋪，老師則兩兩一間，我和另一位T老師睡一間。大家整理一下行李，馬上在客廳開始這幾天營隊的課程討論，該準備的課文、活動、遊戲一一檢視，也讓心理準備好這即將開始的五天營隊。
營隊第一天，小孩們在小學的活動中心報到，這就讓12位大姐姐們手忙腳亂，意想不到的情況層出不窮，例如有高年級男孩亂叫亂跑，完全不受控，姐姐們就要發揮威嚴，掌控這個突發狀況，或者是有孩子沒來，就要去請校方協助找尋等等。5位帶隊老師並沒有預期中可以”看著學生就好”，也要應付一些意外。例如原本要來煮飯的學校廚工喝醉了，來不了，只好換我們去煮飯啦！！ T老師人生第一次炒米粉就上手，我們其他人幫忙協助，也弄好貢丸湯加切芭樂等，還要幫忙打菜以及最後整理廚房，是蠻累的，我們應該也可以要一些公共服務時數吧。
這幾天的作息是，每天早上七點集合吃早餐，大慧與小牛老師分享聖經故事，一起唱詩歌15分鐘，然後走路去B小學。12個學生兩兩一組準備自己的課，也將參加的小孩們分組，讓他們跑班，每個小孩就能上到所有課程。一整天課程活動，學生們很累，老師們也在幕後協助各種打雜，讓學生能無後顧之憂去完成營隊工作。然後晚上回民宿，整理今天的教具海報，並製作明日的教具海報，或活動所需道具。最後睡前，所有人集合，省思今日的不足與收穫，學生發言、老師發言，那種"一起"的感覺很美好，也讓學生累歸累，但還是覺得自己每一天都有收穫。
【愛心服務隊】給學生的收穫不僅是教學能力增長了、掌控團康能力進步了這些而已。學生來這一週，很明顯能感受到城鄉差異，包括Ｂ國小的設備、那邊村子的建築都不一定能如大城市那麼發達。還有就是參加的小朋友們，大部份是來自附近一間教養機構，他們可能有人捐贈物資金錢，但暑假沒有爸媽家人在身邊的心情，不是一雙新布鞋或一台平板可以彌補的。我們來，也許能給他們一點點的陪伴，但那些小朋友們給我們學生的卻更多。學生們從小朋友身上獲得了成就感，獲得了依戀被需要的感覺，以至於後來營隊結束後的每一年，我們學生還是會回去台東看看這些小朋友。
老師們其實也收穫很多。Ｔ老師與我作息時間不同，他八九點睡的時候，我會去外面晃晃，等到十點半再進房以免吵到他，他早上四五點起床時，也會出去外面溜搭，到六點半才進房，怕吵到我。這五位老師在一週時間內，除了關心學生，也互相關心互相體諒。扣掉打雜協助學生的時間，我們常常坐在一起聊天，聊教育、聊學生、聊學校，那種一起的感覺真的很強烈。只是可惜，到現在還在學校的只剩下我了，Ｊ老師甚至已經去了天國。最後要離開時，學生們除了和小朋友合照，也一直找老師們合照，感謝老師這一週陪伴她們完成任務。
【愛心服務隊】的學生從參加營隊的小朋友們那邊收穫了愛心，而我們老師則從學生們那邊收穫了愛心，這是名符其實的【愛心服務隊】。
