創意寫作課程──我們是小小雜誌編輯
閱讀時間約 2 分鐘
在三峽大埔國小四年仁班擔任班導師的時候，我發現孩子自由活動時間非常喜歡畫黑板，隨手的塗鴉也許在他們心裡並不是正式或有自信的創作，在我眼裡卻非常自然、可愛，經常讓我拿起手機拍照留下記念。我很重視整個班級參與課堂的氛圍，故在日常生活中翻閱多本親子或各領域的學習雜誌找尋靈感對我來說是一件很稀鬆平常的事。
每周他們固定的晨間閱讀或去圖書館的時間(有時候是下課後)，我也會拿起兒童讀物跟著他們一起浸淫其中，當我發現天下雜誌出版的未來兒童和未來少年雜誌時，彷彿撿到了寶藏。雜誌內豐富多元的專題和單元令人目不暇給，我揀選兩篇「人物記事」的主題，給他們當成閱讀的補充教材。但，只是單純的讀、唸文章與解釋內容沒辦法讓他們真的很融入在充滿知識的圖文中，故我靈機一動，使用班級的大黑板作為背景，讓大家嚐嚐擔任文字、美術編輯的滋味。
課程目的：引發孩子對閱讀的興趣
準備工具：教室內的大黑板、各色粉筆、鉛筆、稿紙、電腦、網路
首先我會帶著孩子閱讀一次，回答他們的問題，接著向孩子解釋雜誌的編輯是如何將他們眼前這篇圖文並茂的專題作出來的。我在黑板上畫出線條，分為一塊塊的版面，解釋圖與文放置的關係，和他們一起討論標題、內容、圖案為什麼是要這麼安排，然後將善於/想要畫畫的小朋友分為一組，善於/想要寫文字的分為一組。我讓他們小組討論並開始在黑板上揮灑創意，電腦則是輔助他們查想要畫的、寫的資訊。
以下是閱讀電影大師史蒂芬、史匹柏與前美國第一夫人歐巴馬、蜜雪兒的人物故事，孩子們在事後看著自己的作品，有人覺得很豐富、滿意，也有人覺得內容雜亂無章。第二次的練習之後，他們對圖文編輯的概念有了一點點的了解、進步，而老師也在回顧和整理的過程中更清楚未來如果實施同樣的教案該如何更順利的引導、完成，讓大家都感到有趣、滿意。感謝我最可愛的學生❤
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才想合上簿子，竟掉出一張對折的A4紙張。打開看，是一張隨堂作文，老師已經批過的，紅筆寫的是A+, 旁邊還附註幾個字：「Very creative, well done! 」(很有創造力， 寫得很棒）。
兒子的
從小我就喜歡寫作。
在我有記憶以來，寫文章是獲得成就感的方式。當時一般人到四年級文章才有機會被選中，但三年級起我就是常勝軍，幾乎每期的校刊都有我的文章。國中的時候周六仍需上半天課，下午班級請了作文老師來上課，每堂課的一開始老師都會念優秀的作品，每一次都會有我，老師在台上朗讀著我的文字，說明這篇文章
2024/5/2
紀錄一下最近遇到的狀況，前一學期去幼稚園教創造力的課，覺得大班小朋友都可以專心看圖片、透過引導想像力互動回答問題，並很投入的製作作品。但這個新學期，換了一個幼稚園，覺得小朋友好不受控，怎麼那麼調皮，愛吵，無法專心啊???
一開始和另一位同時在同一個幼稚園教課的老師聊，那位老
孩子畫出的人都長一模一樣怎麼辦？這可能是因為該小男童還處於學習和發展階段，尚未掌握多樣化的繪畫技巧和表現形式，他可能尚未學習到如何觀察和描繪不同的人物特徵，或者尚未意識到人物可以有不同的姿勢、表情和特點，可以給予他更多的繪畫素材和啟發，並鼓勵觀察模仿不同的人物特徵。
練習生涯邁入第四週，上週在軟橋上寫作課時，Lulu老師請我們去觀察再四處寫作的孩子，欣恩曾經提問，不確定身為練習生的我們，在協助孩子寫作上要做什麼才對?我是聽到品師對一個孩子做出肯定之後，也給出一些繼續寫下去的思考方向，我自認我可以做到前半部分，所以我把自己當作讀者，去讀不同的孩子的創作，單純給予讀
新年到的應景創作，孩子大人都喜歡
發出去的紅包如果是自己創作的，那感覺會皆連接的更好。
把自己當成一個創作者，最能激發後續的動力。
大人給自己一個時間與空間，好好創作，油畫、版畫、粉彩、色鉛筆、
後現在代藝術、素描、靜物、描繪、寫生、風景、各種多元的創作，
都在每一次創作的課堂上，逐一
賴上藝術班，於本是開給大人上的課。
20年前，其實都是教孩子創作，停了一段時間之後，
應大人要求，就繼續延續了藝術教學，但只教大人。
一段時間後，不知為什麼，悄悄潛入大小孩。
就這樣吧~
賴上藝術班，意謂著是生活中難免賴著一件事情，
要賴著賴著就賴上了藝術，這樣也很好呀~
這是一個每周
在臺大水源校區的秋天，孩子們在廣場上盡情地畫畫，用彩色筆勾勒出他們的故事。這裡的一切都成了他們的畫布，讓孩子們的想象力得到充分的展現。
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