這篇是因為這則新聞：【偷買iPhone6 被媽沒收 國二生跳27樓亡】而有的感想。筆者是很有感概，這些年在教育現場待，看到很多類似的狀況，大部分是不會到去自殺啦，只是會有另外的行為出現。
筆者只能從新聞上看到的去猜想，這是個對小孩要求不低的家庭，父母的管教也相當嚴厲，但絕對稱不上是專制，真的夠霸道的家長，連零用錢都不會給夠，讓你小孩在學校連投飲料都不行。會造成小孩走上極端，應該是巨大的失落感，畢竟是存了老半天的零用錢，又不偷不搶，結果買來就被沒收了。
這要說誰對誰錯？其實給不出答案的，別說是智慧型手機，筆者念書的年代，一堆人也是因為談個戀愛被阻止，在那邊割腕撞牆要跳樓，多的是買不到最新任天堂遊戲在那跟爸媽吵到翻。與其說是手機的問題，不如說是溝通出了很大的問題。這不僅是親子與師生間的管教問題，背後牽涉的是兩代人價值觀差異，許多師長不懂兒女、學生為何對某些東西有興趣，更多時候是連懂都不想懂，承襲我們上一代的勤管嚴教，動輒打罵皆有之。果不其然，這則新聞的「熱烈回響」，不乏以過去經驗，斥這名學生為爛草莓，或是認為過去我們更慘，你們這代人要抱怨什麼？
這種想法其實蠻糟糕的，筆者的年代還有能力分班，男生頭髮剪三分，女生耳下兩公分，一律穿白鞋長筒白襪，頭髮不合格的當場抓去訓導處理掉，沒穿長筒白襪的拿白油漆塗小腿到全白。班上有一個人午休吵鬧，全班拿凳子到走廊舉著半蹲，老師的藤條每學期都會斷好幾根。成績好的備受關愛，出了小事都會被搓掉，成績差的被放牛吃草，三不五時翻箱倒櫃檢查…
還有太多的故事，都可以佐證我們這一代人，中學時代過得比這一代學生更加「水深火熱」，所以又如何？筆者記得念書的時候，老師也是拿他們念書的故事，感嘆我們這一輩人過太爽，會喪失堅忍不拔的毅力跟競爭力，哪像他們當年這樣那樣，總之就是我們上一代比我們這一代痛苦萬分，我們下一代比我們這代更幸福快樂。故可以得證台灣教育完了嗎？
現在台灣經濟搞得他媽的糟糕，不正是那些自稱過的水深火熱的老頭治國無方、管理無能害的？
如果我們當年覺得那些老師扯爛，今天又何苦用當年的標準去強迫下一代的學生呢？時代在改變，每一個年代都有不同的思維模式，每一個模式都會牽動到很多的變化。
筆者求學的年代，新聞整天在報導「電視兒童」跟「鑰匙兒童」的現象，然後專家學者在電視上大談卡通對學生的不良影響，老師在學校說我們失去了想像力，因為他們是看小說長大的，小說的世界沒有影像，所以可以有無窮的想像力。
等到筆者大學的時候，第四台開始大量普及，新聞上討論的問題已經是「電腦兒童」，換了一批新的專家學者，在那邊憂心忡忡網路對學生的負面影響，在學校聽到老師抱怨，說這一代學生從小與電腦一起長大，現在又多了上網，終日沉迷網路世界，會沒有想像力與創造力，因為當年電視都是有劇情連貫的，現在的網路都是破碎的知識。
呃，好像重播對吧。幾年前智慧型手機與寬頻網路的普及，改變了全世界的生活習慣，這批從小到大都接觸智慧型手機的學生，現在正好念國中，各位讀者要不要猜猜看，大多數老師怎樣看待這個現象？沒錯，再重播上面兩段一次。
這不是很詭異嗎？讀者有沒發現關鍵點在哪？從紙本的小說到動態的電視，從單向傳播的電視媒體變成可以自己控制的電腦，再進一步到網際網路的世界，今天網路可以不用在家，用手機帶著到處走。關鍵之處就在於，這是一種「傳播模式」的改變，只不過過去百年都是一個世代改變一次，在進入二十一世紀後，短短十幾年內就又變了兩次。
傳播模式的改變，絕對不是只影響資訊流通的問題，而是連同思考模式都改變，思考模式連接到的是學習的習慣，換言之就是我們現在的學生，學習習慣與我們這一代人絕對不一樣。正常人都知道，不同習慣的人是不可以將之比較的，但我們社會今天卻認為，教育現場數十年不變是合理的。
這就是當今教育的困境，我們試圖把一個數十年不變的教育系統，強加在這批思維模式不同的學生身上。以往威權年代，教師有絕對權威，就算在學校打罵，媒體不會報、警察不會管、爸媽知道再打一次，現在已經不可能了，所以教育現場人員瞬間不知道該怎麼面對。
講到這，筆者並不是說，這小孩自殺有理，而是我們社會應該去好好想想了。當世界已經變成智慧型手機的世界，不僅僅是小孩、學生，每一個大人跟老師都人手一支，在我們成人都變成低頭族的同時，卻要這些成長中的學生不准碰，只准念書跟考試，這其實是一種很嚴重的雙重標準。
別的不說，筆者上課就遇到中學生抱怨，抱怨老師可以在學校用手機，但學生連下課都不可以用。抱怨老師可以穿便服，但學生只可以穿醜醜的制服。女學生抱怨女老師可以穿耳洞，他們學生就不可以。總之太多了，這一代的學生沒辦法呼嚨了，你拿校規跟他說，有人上網找憲法跟法律跟你辯。
總之，我們台灣的教育制度與模式，連同考試心態在內，依然是數十年不變，但時代已經在前進了，不變的話就是落後，讓我們下一代的學生畢業後，面對全世界數以萬計早就準備好面對新時代的競爭者。
那讀者要問筆者該怎麼變？這還真不知道，智慧型手機的出現也是這幾年的事情，歐美各國近年來許多相關研究，教育現場也在努力改變，絕對沒有躺在那邊不作為這種事。他們很清楚學校功能有限，學生每年都在變，而我們台灣呢？我們到底有多少準備，還是根本就裝死不管，反正考試考上了再說？
坦白說，筆者不知道怎麼辦，課本很多內容早就該調整，教材的活化需要很多的輔助教具與時間，但目前這個體制的變化速度，大概比蝸牛上樹還要慢。諷刺的是，遇到教育人員薪資跟福利這些項目，就又動得很快了。
別逗了，許多教育部的計畫，不管是最近很夯的翻轉教育，還是電子教育的輔助之類，都沒有用的。第一線的人很清楚，在目前的教材跟教學時間與各種進度要求下，要考試考高分就是要紙筆練習跟反覆運算，至於學生懂不懂，那不是重點，中後段學生跟不跟得上，管他去死。
這就是現實，尤其是大多數的中產階級家長更是如此。這個學生自殺，只會在我們社會新聞上停留一天的時間，成為大家茶餘飯後的話題，隔天起來，我們還是在重複相同的事情。
怎麼改變？教育系統現在只能依靠政治力量，從上而下強迫改變，如此僵化的系統，想要要求它自然變好，想太多了。
