原報導於：2018-02-28
編採：鄭詠心 責任編輯：錢佳玥
十月於華山舉辦的亞洲最大創新教育博覽會「雜學校」中，走到臺灣大學數位學習中心的攤位，工作人員熱情的帶你使用筆電看看結合OCW、MOOC與更多虛實合璧的教學實驗，並展演臺大各項公開且免費的線上教學資源，將 OCW、MOOC 的概念介紹給大家，與學習者一起有敢擇學。
數位學習對多數人來說意即從「現場教室聽課」變成「隨時隨地看著電腦螢幕聽課」。然而所謂的數位學習不光只有不受時間地點限制之優勢，臺灣大學數位學習中心希望數位學習不只是實體課程的搬運工，更希望能發揮媒體載具的優點，改變學生在教室裡死板的聽課、抄筆記的習慣。學習體驗的革新
仔細觀察現代人相較於過去休閒娛樂模式的轉變：從每天八點打開電視收看電視劇，到如今隨時隨地點開網頁選取集數便能觀看連續劇。甚至在等車或通勤的瑣碎時間中，就能以手機收看數集電視劇的內容，娛樂載體的改變掀起一場人人有感的革命。我們不用在固定時間打開電視收看，不用等待固定的廣告，我們可以不眠不休徹夜追劇。
那麼，從看著講台上的老師上課，到看著電腦裡的老師上課，這足夠稱為一場革命嗎？如果是的話，這場教育革命可以像娛樂的質變一樣，重塑我們的生活嗎？「用電腦看課」可能是許多人對數位學習的第一印象。你也許聽過大名鼎鼎的Coursera、中小學老師的好幫手均一，甚至親身體驗過大學期末前救人無數的OCW (Open Course Ware)，MIT Professor Gilbert Strang的線性代數、台大朱樺教授的微積分，數位學習打破時間空間與選課運氣的重重限制，把世界各地的好課送到我們眼前。然而，這就是全部了嗎？
數位學習，不應該只是實體課的搬運工。
國立臺灣大學數位學習中心結合OCW、MOOC與更多虛實合璧的教學實驗，實踐將值得分享的實體課程側錄並放上網路。細看台大放上Coursera的NTUMOOC，比起單純側錄的影片，經過設計的MOOC絕對不只多了一張證書。
跨越地域限制的討論、透過同儕互評完成的學習活動，還有為學習者量身打造，不受學期長短限制的課程模組，這些在實體課堂上可能怕麻煩、怕不公平、怕不實際而沒能化為行動的點子，在網路上找到了舞台。而習慣了傳統講台的教學者，在參與慕課製作的過程中也能重新反思自己的課程想要帶給學習者的是甚麼，是紮實的學科知識，是循循善誘的思考引導，還是引起興趣的快樂入門？對於習慣了被動吸收的學習者而言，數位學習則引介了一種嶄新邂逅知識的方式，這也是台大數位學習中心實踐雜學精神的主要原因。
分享數位資源 邀你有敢擇學
展覽期間，預計會在2017年底成立的臺大數位學習中心再次來到華山與大眾見面。以「反動！再造你的學習體驗」為主題以一連串引導反思的問題為起點，讓觀展人回想自己是從何時開始，全盤接受別人擬好的教育菜單，理所當然地只在清單內勾選，上菜後不假思索地咀嚼。
臺大數位學習中心相信好的教育不應該只有一種樣貌，不該只是好的老師選擇「好的內容」，用「好的方式」傳授給學生。學習者可以更好奇一點，更主動一點，先問問自己想學些甚麼，想怎麼學，然後利用手邊的資源，建構出自己心目中學習理想的樣子。
雜學校的展覽中，臺大數位學習中心的工作人員把握與參展民眾交流、互動機會。(照片提供 / 國立台灣大學數位學習中心)
比起選校與選系 人生有無限可能
在雜學校的展覽攤位，臺大數位學習中心呈現臺大各項公開且免費的線上教學資源，並將 MOOC 的概念介紹給大家，同時也鼓勵參加者互相分享經驗，共同展開學習新頁的圓桌會議，並特別設計了有趣的彈珠臺，讓大小朋友可以一邊了解 MOOC一邊同樂。
透過「反動！」的精神，臺灣大學數位學習中心邀請每一位參展民眾一起思考、自我探問這一代甚至未來的「學習者」應該擁有什麼模樣、特質和世界觀？以及如何協助學習者們構築符合自我學習需求的學習路徑。基於這些問題假設，作為探尋學習本質的思考方法，從反思現今各種學習模式、工具和不同歷程開始，讓教學者與學習者嘗試換位思考，重新設計符合需求的學習體驗，一起共創「未來學習」。
透過雜學校展覽，希望讓更多人知道如何獲取及運用臺灣大學數位學習中心的豐富資源。(照片提供 / 國立臺灣大學數位學習中心)
雜學校提供了一個大型交流平台，匯聚來自四面八方對教育有熱忱的單位、組織。今年一方面藉此宣傳臺大擁有的線上資源，讓更多人知道如何去獲取、運用這些資源，一方面從各大單位互相交流、學習，了解彼此對教育的想法、理念與工具，更期望在創新教育這條路上能走得更好、更遠。
