獻給肺炎疫情年的大學新鮮人們
自從大一暑假發完這篇文章後，似乎每過一年就得發個年度心得文，而自媒體平台上也開始充斥著一堆「新鮮人系列」。今天不聊別的，就說說身為大三生的感想。
提醒：內文將一針見血，且對新生來說具一定深度，歡迎留言交流ʕ•ᴥ•ʔ
「學長/姊 ，我該不該...」
每至新生季，遇到這樣的問題起手式已經司空見慣了。
就直說吧：「沒有該不該，只有你自己的價值判斷跟事實判斷而已」，因此學長姐能夠提供給你的就是他們的個人經驗，部分的事實陳述，至於分析的夠不夠全面，就看你提問對象的認知層次。
舉個例子：「該不該參加XX活動」
有些人的動機強烈，想要藉此認識同屆生、學長姊，或認為大學就是自由探索的開始，參加活動也可以累積相關經驗、或認為自己不參加活動也可能耍廢，那他們會認為參加活動的好處是很多的，也覺得做了個好決定。
但有些人想法不同，認為人際關係是建立在自己的領域實力上，探索也並非一定要參加線下活動、或喜歡自己安排生活行程，因此他們參與技能型活動、學術型活動，其餘時間則選擇自主學習，價值判斷上可能會認為聯誼性活動是弊大於利，也會覺得過多活動是破壞個人的時間管理。
除了以上兩種情況，其實還有很多其他可能性。包括有些是以「當下的感覺、情緒」作為判斷基準，有些是「目標的設立」，也有些基於「人情壓力」、「經濟問題」、「家庭背景」等做出不同的選擇，正因為多種價值正混亂地住在大學生的腦海中，多數人其實是迷惘的，而這些現象的存在似乎再合理也不過。
畢竟大學前過量的讀書與考試，已經慢慢地稀釋一個人作為個體的生涯抉擇能力，而過了18歲後，才驚覺自己該學會為每一件事情負責，更別說想要做出自信的決定了
當你看到這裡的時候，可能也來不及回到過去重練了。但如果要給出解決方法，現在的你們正好是學習如何問問題的時候，除了讓你在做決定時有更多的參考觀點，也能避免讓你成為「伸手牌」。
問問題，也太簡單了吧？
如果你認為提問，只是憑著當下的感覺而問，那就真的太淺了。
開學之際，肯定會有很多不了解的事物，但會問問題的新生肯定能獲得更多資訊，在這個碎片化的資訊時代，欠缺整合能力、隨心所欲的亂提問，肯定會難以生活(尤其網路原住民要更注意)，因此在提問之前不妨先問問自己「我為何要問這個問題」、「對於這個問題我有做了多少準備」、「我有更好取得資訊的說法嗎」，相信經過這些事前的「暖機流程」，問問題的過程也能夠挖掘更多的資訊。
「提問就是一種說話的藝術，真誠則是提問的精髓。」
之所以在各網路平台上，看到學長姊喜歡說「伸手牌」，正是因為大部分新生在提問的時候並沒有好好先上網查詢就問了，而大學的環境不再像高中那麼單純了，沒有人有義務要回答你的問題，但如果做好一定的準備，或是在提問的過程中彰顯出自己的價值，甚至自己了解的資訊可能都比學長姐還要多時，那麼想要得到相對應的回饋就不難了。
此外，「提問的能力」在參加各式各樣的社交場合，都會是額外的加分武器。
在我大二參加各種演講時，常常會逼自己去問講者問題，因為這就是一個很好的練習機會，而且問錯了其實不丟臉，為何？
因為大家關注的是你提出的問題，而並非你本身。
這是一個很有趣的現象，不信你可以去回想之前參加的各種場合，你對提問者的印象深刻，還是提出的那個問題呢？我想應該是那些令人印象深刻的問題，而且每場演講的參加者都不盡相同，能夠真正記得一個人的可能性也就很低。當然，有些提問者自帶光芒，因為本身太幽默所以難以忘懷，不過我想這應該也只是少數例外。
當你真正認知到提問也是一門學問時，就會發現自己也慢慢培養了「問題意識」的素養。而簡單來說，問題意識就是對問題本質的看法，也是問問題的前身。這個詞彙在研究所寫論文時會很常遇到，但這裏就扯遠了，對新生來說可能太硬，想知道更多的歡迎上網Google，你會開啟另一扇大門。(推薦文章/推薦書目)
那...「大學必修三學分」怎麼修？
這大概是所有問題中，最常見的一個整合性概念。雖說沒有特定的答案，但還是分享自己的想法，讓身為新鮮人的你們，多一個可供參考的觀點。
「課業、愛情、社團(活動)」這似乎已經變成了大學常用諺語了，偶爾拿來開開玩笑無傷大雅，但實際上真正認真去探討過的人所見不多，畢竟沒有人會想在夜衝夜唱的時候，好好地討論這看似自討無趣的問題，而真正要拿出來討論的時候，又因雜多而不知所措，這裡就精簡地依照此架構，分析優缺勢。(詳細的，就見面聊吧)
課業
對受過國民教育的各位，想當而然是最熟悉的一個項目，而大學的課更是多采多姿。
從校定必修的通識、國文、英文、體育、服務學習等(如果你是成大生還有踏溯台南)，到系定必修、選修的專業課程，再到系外選修的各系課程(尤其綜合大學更為多元)，最後還有其他各種花式修法：「雙主修、輔系、跨領域學分學程、教育學程、第二外語、華語課程、微學分、募課等」
再來是師資的部分，有些老師很努力但教學上不盡理想，有些老師重心於研究但教學也未必差，當然也有其他各種狀況。而老師是由大學教授來擔任，因此必須認知到他們或多或少都會需要花時間在研究/計畫上，也沒有被規定要受到一定程序的師資培育，雖說都是取得博士資格的人，但「會教跟會學從來都是兩回事。」
而說到我對於課業的看法，就在於自己的興趣程度和能不能畢業。
聽起來既抽象又現實，簡單來說，就是「了解規則後依然能夠學自己想學的。」
規則是一種框架，是為了讓制定者方便管理，除非你擁有創造制度的能力，否則多少了解一下，對於自己的權益也是有不小的幫助，也不會因為無知而導致一些麻煩的後果。
而像是雙主修、輔修，這類課程能夠在文憑上增添幾分公信力、也能了解不同領域之間的合作可能性，但相對來說，自己就得犧牲更多的白天和課後時間，好好地把多出來的學分修完，當然實際上也有更多問題例如衝堂、擋修，在時間規劃上也必須更為精確自律，否則很容易就得再多讀一年。(延畢絕對沒有好壞，但不知所以然地延畢，大多是吃虧的)
至於學分的多寡，可以好好地估算自己每科會花的時間作為依據，或可以試想，「如果所有科目的期中考都在同一週的時候，你承受的了嗎？」
最後是關於大學補習的部分，在台灣的整體教育環境下，很多學生會因為沒辦法及時掌握知識而認為自己能力不足，或是希望能夠更快速地去了解這個學科，雖說補習能夠達成這些目的，但我相信一件事情能夠獲得大量的好處，其背後肯定會有犧牲的部分，也就是自主解決問題的能力。
或許從幼稚園到高中，我們能夠透過補習來考一間「好」大學，但在此同時，我們是否也失去了自主學習的能力，又或者當失去了補習班的幫助，你是否還能夠獨立面對這些艱難的學科？更遠地，如果出社會所遇到的職場問題時，你是否依然要繼續「補習」？
因此，我會把補習比喻成一種能量飲料，他能夠短暫加強你的即戰力，但長期飲用卻造成身體的負擔。
其實關於課業有很多面相可以討論，所以我也鼓勵新鮮人能夠多多跨域去了解不同學院的課程，雖然不保證你不會修到雷課，但如果因為害怕受傷而不敢嘗試，那也是蠻可惜的。同時，身為大學生的我們也必須意識到「課業確實是學生的本分，但你可以定義何謂課業，並且怎麼執行。」
(當然你也可以不把學生的角色看那麼重，但相對就得找出自己更喜歡成為甚麼角色)
愛情
這部分其實蠻猶豫要不要寫的，因為愛情是沒有對錯的，但對於彼此而言，卻會依照內心的價值觀來判斷好壞，所以如果單用理性或感性去描述，對每個閱讀此文章的人來說，都是無法解釋清楚的，也難以解釋的。(預防針打好打滿)
雖說如此，但我肯定的是「大學可以談戀愛，但不要以此為目標。」
會鼓吹大家談戀愛的原因很簡單，因為大學的環境已經相對單純許多，等到出社會後要顧慮的事情太多了，或許到那時候才開始學習怎麼經營關係，會讓你感到十分吃力。
至於為何不能當成目標？因為我覺得感情這種事是可遇不可求，你當然可以期待，但談戀愛應該是一種過程，而不是你要追求的終點，過度目標化感情會讓你在交往的時候變成一種絕對義務，進而稀釋掉感性的部分；又或者說把談戀愛當作目標來看，你在意的卻是脫魯的狀態(只拿來掛在臉書上的那種)，那麼你想要的其實只是一種成就感，或是你只希望對方能夠滿足你的需求，而非能夠一起互相扶持、持續走下去的人生伴侶。(延伸影片：何為真愛？)
最後，交往前，先學會如何分手吧
同樣的我還是要打預防針，怕各位客官誤會我的意思QQ
「學會分手，不代表就要分手。」這是兩回事，希望大家能夠釐清這兩者的差別。
那麼為何要學會分手？其實第一次談戀愛就像你去彩卷行思考了很久，選了一組號碼下注，但能夠中獎的機率到底能夠多高？我不知道。只能說，過度期望一次定終身，會讓你把自身的好壞，完全投注在對方的手中。(再次強調，我沒有說這樣不好，但我要告訴你這是事實)
這時候，對方如果真的無法跟你走下去，又或者你們的三觀相聚甚遠以至於磨合好久都沒有一個共識的話，那麼你肯定會有很大的失落感，並且會讓你畏懼嘗試開啟下一段關係。(延伸閱讀：台灣半年20多件情殺案，我們的情感教育到底做的多失敗)
學會分手，就是了解交往的本質
不讓你片面化對於交往的想像，也不會讓對方有太大的壓力，有人說這是一種佛系，但拿得起、放得下，不就是人生的最高境界嗎？
這時再看看老子所說的：「有無相生，難易相成，長短相較，高下相傾，音聲相和，前後相隨。」就不難理解在感情中相對的概念，既然有交往，就得預期到分手的可能。
社團活動
這部分大概也是有些心得，只因我喜歡嘗試各種不同性質的活動，除了跨出原本的舒適圈外，也藉此了解不同學生組織系統的優缺勢。
大學活動也是非常的五花八門：友會、系會、社團、營隊、自治組織、系隊、舞會、大型(跨系)活動、獨立組織、校外組織、演講、工作坊等。
因為有太多可以參與的課外活動，所以就不全部列出來了。不過以上提到的基本上我都有參與過(除了系隊，畢竟體育細胞不是很好)，所以算是可以深入聊聊的部分，雖然不會把所有部門拿出來介紹，但提一些大家決定參與組織前可以思考的面向。(延伸閱讀：五分鐘，聊聊我的大一生活)
在參與這些活動時，我會思考目的為何，只要了解自己內心的why，基本上就解決了一半的問題。(別小看動機的力量)
如同文章最前面所提，為了興趣消遣、為了自我實現、為了增進技能、為了聯誼、為了促進思考、為了幫助他人、為了培養軟實力、為了開心，都可以是你的目的。當你確定目的後，你可以注意以下兩點：
- 你正在做的事情是否真正持續幫助你達成目的？如果沒有的話，是為何跟你預期有落差？
- 你參與的活動會不會超支(金錢、時間、能力、情緒)？還有你願意為此犧牲甚麼(健康或睡眠、課業成績、體力、人際連結)？
這兩點大概是我整合了所有遇到兩難的夥伴能夠去釐清思緒的面向，別看這些問題這麼簡單，因為簡單的概念，往往就是最難的。
同時，我也推薦正在閱讀此文章的你，好好把正在執行的專案、參與的活動、一週的固定事項、其餘彈性的行程等，寫在一張紙上(打在電腦上也可)。
寫下清單(Listing)有助於釋放大腦的空間，讓你有辦法慢條斯理地思考接下來的決策。都21世紀了，大腦已經不是用來記東西的，而是拿來做創意思考的。
當你記錄下來後，很多問題就消失了，很玄吧？
這就好像你找老師問問題，結果在表達的過程中解答了自己的問題。原因非常簡單，因為你說出來/寫下來的過程中，就再思考了一次，很多時候東西只用想的，跟好好地寫下來去想確實會有不同的結果，所以你現在知道為甚麼數學老師都說不要只心算了吧。你以為是粗心？卻只是因為你沒有好好地運算。
話說到此，有聽過大學「選修三學分」嗎？
前面提那麼多俗話說的大學必修三學分，那麼選修三學分你有聽過嗎？
我想應該沒有，因為這個詞是我自己發明(定義)的，也就是：
二一/被當、分手/失戀、黑掉/被討厭
這些是我親眼看過發生在身邊朋友上的事情，但不知道是東方文化避諱不講不吉祥的事情，還是說沒有人願意當黑臉，生活中很少會聽到身邊朋友聊這些。如同佛地魔的名字一樣，講了大家就避之不及。
可是當一件事情我們只講好卻不講壞，只會造成我們不願意去面對後果。別忘了，每件事情都是擁有多面性，端看你怎麼詮釋，然而當我們界定了成功，相對的也定義了失敗。
必修三學分聽起來好處多多，相對的也就產生了我們不想面對的選修三學分。後果其實是可以防患未然的，只是不注意就容易忽略。最簡單的方式，其實就是了解自己的目的，知道實踐手段的優缺點，通常在理性決策下，是不會在知曉方法的好壞處後，還硬要選那個會帶來很多麻煩的方法。
當然，人生也是充滿著意外，如果可以的話，慢慢地學習如何與不確定共處，甚至是享受不確定，會讓你面對快速變遷的未來時，有很好的臨場反應。
其實說這些的本意不是希望嚇讀者，而是冀望身為大學生，不再單純地只看光明面而不想面對黑暗面。失敗是難免的，我也鼓勵大家勇於面對失敗(試錯)，有時候人生的轉捩點就是在一次重大的打擊中快速成長，也算是一種震撼教育吧。
最後的最後，做就對了
其實問那麼多問題，只是害怕失敗，但沒有實踐，連成功的機會都沒有。
台灣的教育環境中，我很少感受到老師願意鼓勵學生面對失敗，甚至有一種感覺是我好像沒有失敗的空間。可是仔細想想，我們到底是在追求什麼呢？跑贏了「比賽」就代表人生可以結束了嗎？那你怎麼確定你比的是百米短跑，而非長途馬拉松？
這些問題我也留給正在讀這篇文章的你，尤其是新鮮人、或是國高中生，你是否看過比賽只贏不輸的人？你是否看過只成功卻沒失敗的人？如果沒有的話，那為何要逃避失敗？
如果能夠從失敗中學到教訓，如果能從不完美中成長，又如果能從挫折中了解自己是多麼的不足，這真的有那麼差嗎？
包含這篇文章，我也是正在學習寫作的路上，但我絕對不會認為這是一篇最完美的文章。人生而不完美，我們並非如同神一樣全知全能，但因為我們擁有智慧與經驗，使人類在世界上發展出各種偉大的文明。在演進的過程中，我相信肯定有著大量的失敗堆砌而成，但只因去脈絡化的理解過程，使我們過於關注成功的結果。
成功關鍵點在於習慣，而非目標。
這是出自於《原子習慣》這本書的概念，我們對於目標的理解，有時候只是想要那個結果，而不想體驗中間的過程：「有些人想要減肥，但不知道減肥過程的辛苦。」那麼我們不會認為「他想成為一個以減肥為習慣的人」，也就是說，他對於自己身分認同還不夠了解，所以設定了一個不適合自己的目標。
如果有這些心態的話，其實成功不難，難的是你願不願意持續做下去而已。
以上是我最精簡的大二生活感想，如果喜歡的話就按個愛心吧ʕ•ᴥ•ʔ
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