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[繪本閱讀寫作] 故事改寫的小小技巧

閱讀時間約 1 分鐘
前幾週我們閱讀宮西達也先生的《不要命的死神》,故事中,大野狼為了要治好小豬的病,不辭辛勞的尋找花瓣及葉子都是紅色的大紅花,大紅花成了小豬的救命良方。
那麼,當我們在閱讀完故事後,除了討論閱讀心得之外,有沒有什麼比較有趣的閱讀繪本視角呢?沒錯,就是故事改編!可以讓孩子想想,故事中,那朵大紅花救了小豬的性命,如果讓孩子自己設計,什麼樣的東西,可以成為拯救小豬的解藥呢?
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
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以後聽到孩子在抱怨,別急著叫他閉嘴,不妨鼓勵他運用這個句型把完整的思維脈胳表述出來。一旦熟悉以後,不僅已輕鬆掌握議論文的基本架構,對於口語表達能力的成長,也會有意想不到的助益,一開口便說到別人心坎裡。
哲也:《去冒險》(臺北:小魯文化,2017年) 授課重點:小男孩決定出發去冒險,媽媽提醒他要帶許多東西,這些東西該如何派上用場呢?如果什麼都不帶,遇到問題要如何解決?利用繪本內容,讓孩子進行創意聯想,將日常生活用品發揮不同用處,和小組成員共同腦力激盪,並書寫記錄。 適合對象:國小低年級
玩具,充滿童心之趣,當我們年歲增長,距離玩具也愈來愈遠,我們是否還能回憶起當初其中一個讓你怦然心動,無論如何都想要買到的玩具呢?
〈我想開設一家這樣的店〉這類「提案式」的作文題目,將來還有很大的機率會出現。我整理出幾個帶學生寫作這個題目時,他們所遭遇的瓶頸,並提出解決方法。雖然以後不可能再出一模一樣的題目,但這幾個問題,不是這個題目所獨有,他們在寫作其他提案式的作文,也會遇到,必須留意!
〈捨不得〉雖然是國中程度的作文題目,但經由引導,國小低、中年級的孩子也可以把這個題目處理得很好。但這個階段的學生,比較難以捕捉抽象的回憶與感情,並且完整、具體地表述出來。 該怎麼引導他們呢?可以運用我所設計的--協尋啟事。
孩子對任何事都感興趣,除了時事……孩子任何文章都會寫,除了議論文…… 可惜,時事入題的作文題目越來越多,不及早面對,將來升學考試怎麼辦? 試試「新聞架構4W表」,帶孩子輕鬆讀懂新聞,培養解讀力、加強議論力!
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