方格精選
一個人走的快，一群人走得遠—教師社群共備
這學期開始每個月都有參加獨立研究資訊領域的教師共備。帶學生做獨立研究是每一個資優班老師的挑戰，因獨立研究是依照每個學生的興趣能力發展的。然而社會變遷如此快速，學生的興趣瞬息萬變，教師共備變成教師們固定討論與交換意見的場合，也是教師們透過他人彼此學習的進修時光。透過資訊分享、經驗交換、討論引導、釐清問題等等的工作坊模式，一群教師變成互有交流的學習體，所獲得的也都會回饋到學生身上。
以下分享12月和1月的共備我們都在做什麼？
幾個重要的核心議題討論完成後，講師有分享一些好玩的小主題，我的同事馬上就拿回自己的課堂上用了~
1.浮空投影
將製作的透明立體梯形的小開口處放在影片的中間，在光線全暗的狀況下，可以看到投影到透明片上的3D動畫般栩栩如生的在你的手機螢幕上浮空舞動，很有趣。
2.3D VR眼鏡
在市面上的有許多價格落差很大的VR眼鏡，有很多是運用非常易取得的簡單素材製造而成。有的一支成本只要100-200元。之前我曾修過運用AR.VR技術製作軟體課程包，融入不同領域課程教學的研習。覺得十分新鮮。戴上VR眼鏡後，彷彿置身於另外一個世界，和單純看平面的課本是完全不同的體驗。
3.FACEBOOK VR眼鏡
Eason老師直接帶他的VR眼鏡來教師共備。他曾用這個讓學生繪製3D的場景然後運用自己寫的app讓這個場景可以在手機上360度的觀看！
4.I-pad融入教學
彥宗老師直接拿出一台Apple TV，它可以讓蘋果手機和平板不用透過其他東西就可以直接投影，非常方便。另外彥宗老師也十分推薦在課堂中使用平板，尤其是校外教學。他經常製作模板，傳給學生，學生在平板上完成作業後就可以立即分享。出去校教學時也可以利用拍攝的照片製作成電子書《我的夢想旅行書》，很環保！
不得不說資優班老師真的人才濟濟，每個人的背景專長都不僅只有一個，善用自己的專長，適當的使用不同的資源，每個老師都很有自己的教學風格！
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
這個故事一直沒有講，發生的時候是九月，現在已經要十一月了。
具體而言就如標題，狡兔三窟的取貨經驗，雖然實際上是我陰差陽錯的走錯再走錯，所以，就成了三顧茅廬。
實際事發經過：
ㄧ直很關心跟老年的相關議題，前陣子在網路上看到日本有1位年輕的作者，因從事遺物整理師及特殊現場清理的工作的關係，目睹過很多死亡現場，其中，有很高的比例，都是死亡後1～3個月，因味道或害蟲增加，才被鄰居發現。於是，她透過製造及展示孤獨死現場模型屋，希望能讓大家更正視這個問題….
我自己都知道，看你在台上教課時，我看你的眼神和我看其他老師的都不一樣。你輕易一句話，就能讓台下學生哈哈大笑。你輕易幾個字，都像風吹過我葉子沙沙作響。那天我們一起目送家長接走最後一個學生，這是第一次跟你一起值班關門，儘管教室很大，我卻難以呼吸。
《造局者》的教學運用
在學校裡，我們經常參加各種研習活動。常常會聽到有人說，某個團隊成員非常努力，事情交給他就可以放心了，他能把事情做好。旁聽的人在聽到這些話時，可能會有種置身事外的感覺，好像他只是在觀察一切。這時候，我會思考，我和他之間的關係框架是什麼。如果這只是一堂課，我通常不會做出任何行動，
「做自己」，對我來說是一直都是很抽象的一件事，從一個線性的思考突然轉變成開放性的層面，當然，應該每個人都喜歡做自己，不用去承受那些會影響自己意願的事，不用去強顏歡笑去面對自己不認可的事。
「不為五斗米折腰，因為我靠腰吃飯。」
亮師走進教室，靜靜掃視孩子們。
沉默不語所散發出來的凝重，佈滿整間教室，
孩子們在幾句相互提醒之後，紛紛靜下來，轉身看著亮師。
連坐在教室後方不知所以的我，也感受到壓力。
「你們進到實人以來，改變了好多，積極自學、自律、自動自發。經過了無政府觀察，很多人也意識到自己的進步，更不用說你
在Camino的路，經常上山下山佈滿了碎石，不是一條容易走的路，有人選擇結伴同行，受傷了可以互相照顧，像我碰到的一對台灣父女，女兒受了傷，就由父親照顧她，當父親生病了，就由女兒去照顧。在這段三十多天的路程中，不多不少會生病或受傷，那個時候身邊就會慶幸有一個人陪伴。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
這個故事一直沒有講，發生的時候是九月，現在已經要十一月了。
具體而言就如標題，狡兔三窟的取貨經驗，雖然實際上是我陰差陽錯的走錯再走錯，所以，就成了三顧茅廬。
實際事發經過：
ㄧ直很關心跟老年的相關議題，前陣子在網路上看到日本有1位年輕的作者，因從事遺物整理師及特殊現場清理的工作的關係，目睹過很多死亡現場，其中，有很高的比例，都是死亡後1～3個月，因味道或害蟲增加，才被鄰居發現。於是，她透過製造及展示孤獨死現場模型屋，希望能讓大家更正視這個問題….
我自己都知道，看你在台上教課時，我看你的眼神和我看其他老師的都不一樣。你輕易一句話，就能讓台下學生哈哈大笑。你輕易幾個字，都像風吹過我葉子沙沙作響。那天我們一起目送家長接走最後一個學生，這是第一次跟你一起值班關門，儘管教室很大，我卻難以呼吸。
《造局者》的教學運用
在學校裡，我們經常參加各種研習活動。常常會聽到有人說，某個團隊成員非常努力，事情交給他就可以放心了，他能把事情做好。旁聽的人在聽到這些話時，可能會有種置身事外的感覺，好像他只是在觀察一切。這時候，我會思考，我和他之間的關係框架是什麼。如果這只是一堂課，我通常不會做出任何行動，
「做自己」，對我來說是一直都是很抽象的一件事，從一個線性的思考突然轉變成開放性的層面，當然，應該每個人都喜歡做自己，不用去承受那些會影響自己意願的事，不用去強顏歡笑去面對自己不認可的事。
「不為五斗米折腰，因為我靠腰吃飯。」
亮師走進教室，靜靜掃視孩子們。
沉默不語所散發出來的凝重，佈滿整間教室，
孩子們在幾句相互提醒之後，紛紛靜下來，轉身看著亮師。
連坐在教室後方不知所以的我，也感受到壓力。
「你們進到實人以來，改變了好多，積極自學、自律、自動自發。經過了無政府觀察，很多人也意識到自己的進步，更不用說你
在Camino的路，經常上山下山佈滿了碎石，不是一條容易走的路，有人選擇結伴同行，受傷了可以互相照顧，像我碰到的一對台灣父女，女兒受了傷，就由父親照顧她，當父親生病了，就由女兒去照顧。在這段三十多天的路程中，不多不少會生病或受傷，那個時候身邊就會慶幸有一個人陪伴。