教與學：找出學習的癥結點

曾經看到一位家長，想要協助他的孩子學習數理，但孩子都「聽不懂」。我在旁邊聽了一會，以已經學習過的我，對這位家長剛開始的「教學」還勉強聽得懂，等到問題漸深，我的理解也越來越吃力，於是忍不住出言：「等等，你可不可更白話一點，不要說小孩聽不懂，連我聽了都覺得很吃力呢！」當然是因為認識，所以話才如此坦率，至於那位家長後來有沒有改善教法，就不得而知，不過當下卻覺得，想要教小孩課業，以孩子「聽得懂」最為重要。

以前求學時，對於數理這些科目，總覺得較為艱澀，認為自己愚笨，明明就有人可以考到滿分，我卻在及格邊緣掙扎，紅字更是常見，而在這一刻，我突然發現找對老師很重要。一個滿腹經綸、才高八斗的老師，可能是個優秀的學者，但在「教」上頭，卻不一定能提供學生相對的程度。

畢竟在學識、知識的傳授，老師站在「輸出」、學生是站在「輸入」的角度，對一個空白的人來說，由淺入深、循序漸進，甚至是帶點活潑、輕鬆的教法，對於年輕的學子來說是最重要的，如果迫不及待將滿腹的學識一股腦的傾洩出來，除非是天才，要不然一般的人通常沒辦法這麼快的吸收。

不由得想起在大學時，曾經有一門科目讓班上數十人都難以理解，即使跟同學交換學習，整個班級普遍的學習狀況還是很糟，也沒有辦法問人，因為大伙的吸收程度都差不多。後來才發現，原來那位熱情的講師將研究所的東西，直接帶到那時才大學的我們。如果當初我們所學習的階梯才到第三級，他就直接拿了第八級的東西過來教授，但中間的第四級到第七級，卻銜接不上，以至於班級的成績普遍慘淡。如果可以讓我們從第三級認識第四級，再到第五級，那麼，進入第七級的機率應該很大。

就像方才提到的家長，教育程度也是學士以上，國、高中課程對他來說輕而易舉，拿起筆來，不論英數，三、兩下就迎刃而解，但他的孩子才剛從國小進到國中，新的東西對孩子來說本來就有難度，在迫不及待想要將滿腹的學問都教給小孩，反倒適得其反了。當然了，這一切都是在學習方肯學的前提下，雖然說只要有心，學習遇到的問題多可得到解答，然而，「方法」比努力更重要。

像我自知對數理不精，便請小孩詢問班上這些科目優異的同學，一來，這些同學不管是天資聰穎還是外出補習，他都已經有了概念；二來，年輕人有年輕人的溝通方式，也比較懂得如何解說？

所以在「教」的部分就顯得當然重要了。當然老師要教導學生們已經很辛苦了，還要明白學生的問題，要花上許多時間。但如果可以明白學生的癥結在哪裡？比叫他考滿分還重要。畢竟，明白癥結點之後，突破關卡，學習才能一步一步前進。不然，一邊光有教授的熱忱，一邊也有學習的意願，卻因溝通不良，學習方的熱情很容易消失。

那麼，方才提到那位家長跟孩子的學習也是一樣，望子成龍的心態可以理解，但如果孩子還在地上爬，就要叫他到天上飛，只會重摔，好歹先叫他張開翅膀吧！如果可以協助孩子張開學習的羽翼，誘發興趣，比急著將答案一股腦告訴他還要重要。學習本來就不能囫圇吞棗，看出孩子的學習盲點才是重點。

教與學，說真的，是不對等的，教導方如何正確的「輸出」，讓學習方能夠好好「輸入」，就靠各位老師的能耐了。當然教的人不一定是老師，也有可能是家長，所以在對小孩說：「你怎麼都聽不懂？」正因為他處在學習的盲點上，才需要協助，找出這個盲點，才會事半功倍。