方格精選
是否能在嬰兒時期打造專業力？
閱讀時間約 4 分鐘
這個問題是腦媽在哲學星期五@慕尼黑演講時，有位聽眾詢問的問題。
先和各位把麻複習一下，#神經元連結 代表是某種 #能力 的表現，譬如「說話」的能力，就必須透過聽覺、視覺、動覺、語言理解等區塊共同連結合作，才能讓一個人說話。這些區域連結的越緊密，就代表能力越好。而這個連結的網絡在2-3歲到達高峰，接著就會把 #不需要的連結消滅！
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譬如說，中文沒有「打舌音」，所以很少台灣人會打舌，西方國家沒有蹲式廁所，所以長大後不會亞洲蹲。
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但，你們有發現嗎？還是有人後天學會打舌音，還是有外國人靠訓練肌肉學會亞洲蹲，就代表……雖然大腦的連結在3歲後長的很緩慢，但還是會長喔！只是，大人的學習時間會長~長~長很多。而且，就連完全砍掉的腦中連結，都有可能透過「大腦復建」慢慢慢慢慢慢長回來，這是在腦傷病人的研究中發現。
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所以，其實把麻不用太擔心，從小沒有學某些才藝，將來就不會啦！只是時間成本不一樣而已
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那，回到問題……
#專業性可不可以在嬰幼兒時培養呢？
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答案是....
在相關領域，是可以的！
但無法確定是不是一定這麼準確吻合你的專業期待喔～
（eg.,你期待他是小提琴家，他可能會變成鋼琴師）
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譬如說，中文沒有「打舌音」，所以很少台灣人會打舌，西方國家沒有蹲式廁所，所以長大後不會亞洲蹲。
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但，你們有發現嗎？還是有人後天學會打舌音，還是有外國人靠訓練肌肉學會亞洲蹲，就代表……雖然大腦的連結在3歲後長的很緩慢，但還是會長喔！只是，大人的學習時間會長~長~長很多。而且，就連完全砍掉的腦中連結，都有可能透過「大腦復建」慢慢慢慢慢慢長回來，這是在腦傷病人的研究中發現。
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所以，其實把麻不用太擔心，從小沒有學某些才藝，將來就不會啦！只是時間成本不一樣而已
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那，回到問題……
#專業性可不可以在嬰幼兒時培養呢？
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答案是....
在相關領域，是可以的！
但無法確定是不是一定這麼準確吻合你的專業期待喔～
（eg.,你期待他是小提琴家，他可能會變成鋼琴師）
在這個年紀的小孩，如果想要培養未來的專業能力，需要使用符合他們發展（心理、生理、肢體）的方式。譬如說，你很想要將你的孩子培養成小提琴高手，但是2-3歲小孩的 #小肌肉控制能力 還無法那麼精準按到對應的琴弦，如果因為想要早點讓他學這個技能反而會讓孩子產生 #挫折 或是 #負面印象，這樣會讓孩子 #更不願意學習。
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所以，在2-3歲比較適合的方式是，帶領孩子去聽音樂、接觸很多小提琴樂手、培養孩子音層辨識能力等等，這種沒有壓迫式又開心的接觸，會無形中在大腦產生 #音高、#音色、#節拍 等神經元連結，這樣日後學習音樂時，孩子就有更好的音樂辨識能力，這就是能幫助他未來學好音樂的方式。
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聽到這邊你應該會想到你週遭朋友有些人音感很差（謎：#音痴），很有可能就是，在他小時候，他的大腦認為這個能力不重要，就直接砍斷這條道路連結了但他們還是能靠後天努力積極學習啦！！！！
（如果是大腦本身有缺陷者不在此次討論範圍喔）
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就如同腦媽在演講中所提到，大腦的發展就像是蓋房子一樣，而父母在這個階段能提供的就是 ＃建材，譬如說，父母可能提供了木材、磚頭、大理石、花崗岩等等，但在孩子面前最常使用 #木頭，那麼長大之後孩子的確會對木頭的使用比較清楚，但如果未來想要多鑽研磚頭、大理石、花崗岩的使用，也會較容易上手（因為在小時候已經有一些連結了）。到孩子長到青少年以後，經歷過一定的成長、肢體的成熟、和了解自己喜好後，發現他原來喜歡的是用磁磚，那他也是能很快學會，因為這些背景知識是可以 #互通的！
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所以，回到我一開始的學音樂的例子，爸媽在孩子小時候多給他音樂的刺激，的確是會讓他日後對音樂產生興趣，可能會成為他的專業，但是孩子可能不見得會變成小提琴家，他可能會成為很厲害的吉他手、鼓手或歌手等等，這都需要看他在 #成長 的道路中，受到什麼其他的影響而決定。但最重要的是，父母在小時候的關鍵期間已經給他很多材料了，而這個就是 #豐富他未來選擇道路中最重要的關鍵！因此也不用在孩子這麼小的時候想說，「他未來一定要當總統、他一定要變成小說家！」只要多給他 #相關領域的刺激，#就是提供他未來選項的籌碼，最後變成什麼專家，還是要靠他自己唷！
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總之咧，在孩子小的時候多給他不一樣的刺激，而且還是需要激起他 #興趣 （簡單來說就是要夠好玩啦），然後最好是父母能一起陪同，這樣他的大腦才會認為「欸，這個是生活需要的東西」，大腦就不會大大砍斷這條道路，就會開始建立連結；即便只有一些接觸，只要大腦還保有一些連結，長大後再學習相關領域，都會比較快喔～
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那麼，該在什麼時候提供什麼專業領域的刺激咧，
我們下次再聊聊囉！
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所以，在2-3歲比較適合的方式是，帶領孩子去聽音樂、接觸很多小提琴樂手、培養孩子音層辨識能力等等，這種沒有壓迫式又開心的接觸，會無形中在大腦產生 #音高、#音色、#節拍 等神經元連結，這樣日後學習音樂時，孩子就有更好的音樂辨識能力，這就是能幫助他未來學好音樂的方式。
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聽到這邊你應該會想到你週遭朋友有些人音感很差（謎：#音痴），很有可能就是，在他小時候，他的大腦認為這個能力不重要，就直接砍斷這條道路連結了但他們還是能靠後天努力積極學習啦！！！！
（如果是大腦本身有缺陷者不在此次討論範圍喔）
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就如同腦媽在演講中所提到，大腦的發展就像是蓋房子一樣，而父母在這個階段能提供的就是 ＃建材，譬如說，父母可能提供了木材、磚頭、大理石、花崗岩等等，但在孩子面前最常使用 #木頭，那麼長大之後孩子的確會對木頭的使用比較清楚，但如果未來想要多鑽研磚頭、大理石、花崗岩的使用，也會較容易上手（因為在小時候已經有一些連結了）。到孩子長到青少年以後，經歷過一定的成長、肢體的成熟、和了解自己喜好後，發現他原來喜歡的是用磁磚，那他也是能很快學會，因為這些背景知識是可以 #互通的！
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所以，回到我一開始的學音樂的例子，爸媽在孩子小時候多給他音樂的刺激，的確是會讓他日後對音樂產生興趣，可能會成為他的專業，但是孩子可能不見得會變成小提琴家，他可能會成為很厲害的吉他手、鼓手或歌手等等，這都需要看他在 #成長 的道路中，受到什麼其他的影響而決定。但最重要的是，父母在小時候的關鍵期間已經給他很多材料了，而這個就是 #豐富他未來選擇道路中最重要的關鍵！因此也不用在孩子這麼小的時候想說，「他未來一定要當總統、他一定要變成小說家！」只要多給他 #相關領域的刺激，#就是提供他未來選項的籌碼，最後變成什麼專家，還是要靠他自己唷！
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總之咧，在孩子小的時候多給他不一樣的刺激，而且還是需要激起他 #興趣 （簡單來說就是要夠好玩啦），然後最好是父母能一起陪同，這樣他的大腦才會認為「欸，這個是生活需要的東西」，大腦就不會大大砍斷這條道路，就會開始建立連結；即便只有一些接觸，只要大腦還保有一些連結，長大後再學習相關領域，都會比較快喔～
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那麼，該在什麼時候提供什麼專業領域的刺激咧，
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▌關於大腦媽媽 ▌
我是個媽媽，也是兒童認知心理學科學家。
目前為紐西蘭奧克蘭大學心理學博士生，主要研究對象為五歲以下的嬰幼兒的 #親子互動關係、#情緒發展、#語言學習、#人機互動 與 #AI研究。曾於澳洲Marcs Institute for Brain and Development的寶寶研究室（Baby Lab）擔任交換研究人員，研究寶寶大腦的聽覺與語言發展。畢業於認知神經科學所、視覺藝術研究所，對藝術治療、創作、幼兒玩具設計都略懂略懂啦！
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隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
孩子遲遲不開口說話，可能是因為口腔肌肉張力、認知理解能力、社會學習能力及內在動機等方面的問題。本文從增進孩子的動作控制能力、提高對事物的理解、模仿、簡化字詞等方面提出具體建議。
兒童在六歲左右會經歷一次重要的大腦發育變化，使他們從“發現式學習”轉向“掌控式學習”。在這種轉變過程中，傳統的學徒制可能是最適合的學習方法。然而，現代的學校教育體制下，專注力成了最重要的能力。
大腦神經可塑性是常被討論的議題，早期發現，早期治療也是常被推廣的議題。 然而，大腦可塑性有年齡限制嗎？
這幾年很多像〔刻意練習〕一書的行為改變相關練習，這本也是以大人為對象。
但，從文章中看到的這段文字讓我想到特殊需求的孩子們。
正確行為的形塑應從當下第一秒就開始，但形塑過程需要環境提供正向
【記者曾金萬/基隆報導】衛福部立基隆醫院26日指出，幼童語言發展遲緩，影響未來人格發展，家長如發現幼童有語言障礙，即應儘快治療。
復健科語言治療師李穎安表示，俗云「3歲定80，6歲定終生」。6歲之前確實為孩子早療的黃金期，絕非空穴來風的口號。以神經醫學來說，0至3歲幼兒的神經連結非常快速，此一時期
六歲以下的兒童在模仿和聽講方面具有極高的能力。他們的學習是主動的、智能的，而且隨時在潛移默化地進行。他們學習的效果與模仿和聽講的對象密切相關。因此，我們常說你是什麼樣的人，比你對孩子做什麼更重要。
《打造一雙看得到出口的眼睛---移動．妙不可言。》
#太完美主義的孩子要怎麼引導
有位鋼琴老師在網上提出她的疑惑，是不是太完美主義的孩子不適合學琴？
她帶的一名孩子(簡稱A)，剛開始時學琴態度很積極，同樣的年齡段，別的小孩都在玩，A會自己主動花很多時間在鋼琴上，不須家長督促，而
小朋友能不能有好的學習成效，最根本的還是取決於靜態資訊的吸收能力，而具備這種能力之前，必須先有穩定的心性與耐性，這來自於良好的成長環境，關鍵在於長期穩定的父母成長陪伴。
小學時期的學生，大腦還在發育，這段期間最好儘可能推遲 3C 產品的接觸，這些科技產品產生的內容通常有強烈的視聽效果，會讓發育期的
複習到發展的粗細原則，提醒了我剛升班的一歲四個月小朋友要先選擇粗動作發展的教具，並且還不太會收教具是正常，偶爾可以予以示範協助。
關於剛出生的寶寶發展，出生數周內即出現學習和記憶能力，剛出生兩三週大的嬰兒的知覺部分，就能模仿成人臉部反應，所以這時就應該多注意自己的表情，要多對寶寶微笑。
寶寶六個月就可以揮手表示再見，老師說有一個七個月的寶寶用手語表示很熱，照顧者發現原來是發燒了，所以，讓寶寶學手語，不但能夠讓寶寶練習表達自己，也能夠讓照顧者知道寶寶身心狀況。教寶寶手語時，可以先教一個，等寶寶學會時，再教下一個。
為甚麼寶寶要有俯臥時間，是因為可以促進腸胃蠕動，維持好看頭型
孩子未能將活動依照大人想要的方式完成很可能是大腦執行功能發育未完全所致。執行功能被形容為大腦中的交通警察，負責調節專注力、決定事情優先順序和彈性思維。與其指責，不如先暫停，觀察及理解孩子的困難，給予適量的協助及支持。
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兒童在六歲左右會經歷一次重要的大腦發育變化，使他們從“發現式學習”轉向“掌控式學習”。在這種轉變過程中，傳統的學徒制可能是最適合的學習方法。然而，現代的學校教育體制下，專注力成了最重要的能力。
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