每次上課都是一場個人表演的舞台，我掌控全場，期許賓主盡歡。
美國學生崇尚自由，我第一堂課，就有點被嚇到，我任教的大學是注重小班制的私立大學，尤其是我帶的高年級生，每一班不超過25人，其中，學生一路念私校到大學的大有人在，私校學費昂貴，通常家長期待高，學生都被照顧得很好，我的學生進出教室從不會打招呼，有時進進出出三四次，當時我還是菜鳥，教室管理經驗不夠，尤其面對這些個人主義極高的年輕族群，有點手足無措，有學生晚到，大搖大擺地進教室，一進來坐在第一排，跟我說早上還沒吃，肚子很餓，要我提早下課，有些學生不習慣被當眾指出錯誤的邏輯思考，會跟我當場生氣，拉下臉，說些負氣的話，這樣的場面，總會讓我傷神許久。
還有少數學生，一副撲克牌臉，很專注地看著我授課，我一開始還感到慶幸，至少還有些價值感，認真的學生總是討喜的，後來發現這樣的學生也不一定學習效果最好，我看著他們很努力的做筆記，可是，抓不到重點，把我說的話通通記下來，也考不到高分，畢竟我設計的作業及測驗通常需要作一點延伸才能作答，沒有罐頭標準答案，只要學生給我一個有運用到課堂概念邏輯的觀點，我會很樂意給高分的，這些貌似乖巧的學生，長期都在追求標準答案的制約環境裡，養成的就學習慣並不是有效的學習方法，而是一味只想複製老師的觀點，竟然跟早期台灣的填鴨式教育下教出來的學生行為模式相同，我想，美國學生也不是沒有升學壓力，完全不注重學業成績，每學期總有學生來要成績，有些學生要的理直氣壯，明明考得不好，懂得也不多，不過，覺得自己有來上課，也花時間交作業了，就應該要得高分，也許是美國人定勝天的文化灌輸下來，覺得有努力付出就會有回報，可是，努力的方式並不對，令人惋惜。
後來，多教了幾個學期，我也見怪不怪，往好處想，學生不把我恭奉在高高的神桌上也許是好事，剛滿二十出頭的學生其實都還是大孩子，大都會把喜怒哀樂直接顯在臉上，我可以很清楚地感應到他們當天的學習態度，我也學會了調適自己的心情，盡量整理重點簡短講述的授課時間，剩餘的課堂時間多是應用當天學習的概念，用影片帶領主題式討論也好，讓他們分組作課堂辯論也好，我抱持著佛度有緣人的心態，盡量維持自己心情的平靜，期許每堂課都是一場華麗的邂逅，我是貫穿全場的主持人，用心準備貢獻所學，學生每人都可以是主角，有機會分享所思所得，碰撞出火花。
