即興演員的語言教室

外語教師與中英雙語即興演員的雙重身分，身體力行教學與表演的過程中發現即興表演與語言學習有諸多相輔相成之處。我也自然地即興思維融入我的語言課程設計中。即興劇是沒有劇本的表演形式，除了廣受歡迎的表演形式。近年歐美娛樂、企業與新創圈更常應用即興表演來引導學員學習接受正面思考、自信、表達力、溝通、危機反應力。

我相信這世界上沒有完美一套完美的教學模式，理想的教學是能教根據學生的所需的目標去進行調整客製化。當然學生百百種，學習外語的原因與目標也五花八門，作為老師當然盡可能地配合學生去調整教學目標、內容以及教學方法。但我相信在每個老師心中一定也有屬於自己的舞台與喜歡的教學模式。

即興演員擔任老師的理想的語言教室會是如何進行的？對我而言理想的教學的目標讓語言回歸溝通的本質

以溝通本質出發，學習的素材內容就會採取真實語料，也就是不是為了語言學習者做簡化調整而是真實溝通情境英語母語者會接觸的內容作為學習的素材。

即興思維與戲劇技巧

對於飽受考試煎熬的東亞英語學習者，英語最大的障礙是開口的恐懼以及面對英語表達時不自然的行為反應。英語也在社會與知識、社經地位有所連結。在升學主導的學習過程，英語更是變成一門應付考試的學科而悖離其語言最原始的功能：人與人之間交流的溝通工具。

而即興表演刻意練習下所內化的即興思維 “Yes, and” 「對，而且」、擁抱失敗、領導與被領導、專注聆聽與都是語言作為創意 (creativity)、自我表達 (self-expression)、社會互動 (social interaction) 讓語言回歸溝通本質享受用語言表情達意、玩轉創造意義的模式。

戲劇一直是溝通與學習「觀察」、「模仿」、「想像」、「角色」、「扮演」與「詮釋」等各種語言技巧融為一體。演員訓練時所使用技巧為基礎的採用想像、肢體動作、身心放鬆、戲劇性遊戲、默劇、即興表演、 角色扮演、說故事、偶戲與面具、戲劇扮演。活動，同時刺激多重感官來參與，包含視覺、聽覺、口語、肢體動作等。

語言習得就像健身，語言肌肉要鍛鍊，戲劇技巧健身房讓學習者可以按照學習目標與學生程度調整「機械式器材」或「自由重量」做加強訓練。想像力、聯想力或有遊戲形式的戲劇遊像「機械式器材」固定力的軌跡、遊戲規則，能更精確的訓練到目標肌群，在課堂上可以使用戲劇性遊戲來複習已知學習內容如字彙、文法規則並且以戲劇扮演作為教學工具。

開放式的即興演出、實境動作角色扮演遊戲（LARP）、規則開放大的遊戲項自由重量訓練通常是多關節參與，全身參與的肌群相對比較多，就像是統合多重語言能力的創作性戲劇。這是一種 Fluency over Accuracy ，非正式表演且重視過程的刻意練習
，學員在引導之下， 運用已知語言並發揮想像力，操作使用學習語言並體驗在課堂中應用語言創造意義的情境。

這是我理想上由即興演員擔任引導的的語言學習教室我也相信即興思維與戲劇技巧可以給語言學習體驗的的美好禮物。