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繪本閱讀寫作:《巴司計畫》

更新於 發佈於 閱讀時間約 5 分鐘
范恩兄弟:《巴司計畫》(台北,格林文化,2021年)。

授課重點:巴司住在一間深不見底的實驗室中,他是隻不完美的寵物,但是他喜歡自己現在的樣子,也很愛他的朋友們,當他即將要被回收重製時,他要怎麼拯救自己及朋友們呢?透過繪本,除了討論朋友間的互助互愛外,也帶領孩子討論完美/不完美的定義,並讓孩子理解接受自己及肯定自己的重要性。
適合對象:國小低年級
附學習單、活動設計
巴司是一隻大象加上老鼠的綜合體,他被歸類為不完美的寵物。他終日住在暗不見天日的實驗室中,但他沒有因為如此而灰心喪志,而是對外面的世界感到好奇。
因此,當他被貼上失敗的標籤,就要被回收之際,他做了一個重大的決定,他要逃出這裡!繪本中我們可以看到巴司帶著他的一票朋友,從在地底下的實驗室,往更下層走,下探到實驗室的最神祕之處之後,他們一舉衝破了藩籬,湧現一道新生活的曙光。
不得不說這本繪本有許多重要的議題面向,可以在問題討論時思考,此外,繪本中各類奇形怪狀的小動物們,非但不讓人覺得可怕、醜陋,反而是在他們互助的行動中,看到了友情的可貴,善良的心取代了不完美的外表。

問題思考:

1.完美/不完美
繪本中有一個最重要的概念,就是對於完美及不完美的定義。巴司是不完美寵物,但是「他喜歡自己的樣子。」這是一個相當重要的概念。故事中,完美或是不完美的定義,是由綠色橡皮人決定的,也就是,這是他人的定義。我們可以看到,巴司覺得,雖然自己的毛不夠蓬鬆、眼睛也不夠大,但這都是外表的表象,實際上巴司是個具有好奇心、又勇敢又重視朋友的小動物,因此,當他最後從完美寵物店破門而出前,他看到了原來完美版的巴納比是長這個樣子,真的很美很可愛,但巴司轉念一想,雖然他不完美,但他喜歡這樣的自己,而且,他很自由!
我們要帶孩子思考的,就是這種完美與不完美的轉換思考,每個孩子都是獨一無二的,有優點也有需要改進的地方,但是最重要的前提,是要讓孩子知道他是重要的,不完美沒有關係,擁有自己的特質、愛自己、發揮自己的興趣及專長,才能活出自己想要的樣子。
因此,當我們在和孩子討論完美與不完美的定義時,一開始都是在討論巴司的外在,老師就必須引導孩子看見巴司的內在,這才是價值觀翻轉之處。
2.朋友間互助
講故事時,我刻意在一個地方停下來,讓孩子猜,巴司接下來會做什麼?就是在玻璃瓶罩子破掉的那一瞬間,故事暫停,我問孩子:「太好了!巴司自由了!你覺得他接下來要怎麼做呢?」當然有孩子答趕快跑出去、趕快逃走,也有孩子說:「幫助他的朋友逃跑!」沒錯,巴司並沒有忘記他的朋友,事實上你會看到,雖然好多朋友一起逃,數量不少,但卻也一個都不能少,尤其在那巨大生物出現時,我請孩子觀察,這麼可怕的生物,為什麼巴司堅持一起救?答案就在書頁中。故事到最後,我們也能看到一路上朋友間的互相協助與扶持,這樣患難見真情的友誼,在闔上故事書時,仍然在我們心中久久停留。
3.實驗動物的悲哀
從繪本中,也可以提及一個其實滿嚴肅的議題,那就是實驗動物的悲哀,巴司和他的朋友們長期被關在暗不見天日的實驗室中,且這個實驗室在深深的地底,沒有人知道,當你問孩子為什麼要建在地底下時,孩子都能感受到,這種實驗室在從事的應該不是什麼正向的實驗。巴司和他的朋友們,終日生活在小到讓人感到恐慌的玻璃罩子裡,我讓孩子思考,這樣的活動空間,讓人感覺怎麼樣?一定是很不舒服的!雖然巴司是個樂觀的孩子,他的家很小,打掃起來很方便,他的飲食要依靠綠色橡皮人,但是,這個小罩子,卻阻擋不了他對外界的好奇心。
另外,巴司本身的存在就帶有一種荒謬感,大象加上老鼠,體積相差懸殊,要試驗多少次,才有可能達到完美?因此,在巴司之前也一定還有更多的犧牲品。雖然低年級的孩子對於實驗動物的了解不多,但是透過繪本所隱約透露出的環境氛圍,相信是可以讓孩子建立正確的觀念的。
實驗動物的福利以及或許根本就不需要實驗動物,這些都是重要的動物保護觀念。

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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
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