一段對話：你怎麼這麼厲害？
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「你怎麼這麼聰明？我覺得是你的神經元突觸特別發達，你可以在生活中迅速連結很多個不一樣領域的東西在一起。」
「因為它們互相被刺激很多年了。以前我會從一個事件衍生十個問題、十個答案後，各種不同搭配會無限延伸。訓練來的。」
乍聽之下，我以為就是心智圖思考的模式，但仔細探究關鍵，卻是「追問」的能力。
提問能加強讀解力，疑問則提高思考力。
回想起大學時在網路上認識的一位台大網友，她寫完一小段小說時，會發表在BBS上，一開始我只是在底下留言，寫著這主角好聰明。沒想到，卻開啟了我沒預料到的反應。
她問我：「哪裏聰明？」
為了面子，為了表示我不是隨意留言，我只好反覆仔細閱讀好幾遍她的那一小段小說，吭吭吧吧地列出幾個文本證據呈現在留言裡。然後她竟然又繼續「追問」。我又只好鄭重地回答。⋯⋯不知不覺，她對我的「追問」，反而成為我大學期間比教授上課還更有用的「思維訓練」。
我真的深有體會。
聰明人，都很會追問。
要當個聰明人，要從追問十個問題，回答十個問題，繼續十個問題⋯沒完沒了的追問開始。
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每個人都有厲害的地方，比如說情商，有的人天生沉穩，遇到尖酸苛薄或是蓄意挑釁或是不公不義之事不容易動怒，輕輕就讓它翻過去。又比如說智商，有的人特別聰明，別人讀一小時考六十分，他讀十分鐘考滿分，把一堆用功的人遠遠甩在後頭。再比如技藝方面，有的人手特別巧，藝術細胞厚，用眼睛看的同時就已經通到大腦和雙手，然
在「人類圖」中，有著4—63這條通道的朋友，邏輯思考很強，有著理性腦，透過提問與解答的過程，整理出條理，將事件或行動的過程，不斷推論與評估出一個個的可能，最終找出最合理的解答或方案來。「當局者迷，旁觀者清。」就是讓這條通道的才能，可以用對地方的箴言。
聰明人在說話之前，會先花時間「理解」及「思考」。聰明人靠的並不是「說話技巧」，而在於「思考的深度」。這也是「有好好思考的人」和「沒在思考的人」的差異...
作為高敏人一名，對於不確定性的惡懼、對人際交流的過度解讀、對視線的敏感程度，我是一樣不落。作為朋友間的想太多代表，這本書由不同角度創作出的練習，實作下確實讓生活能更輕鬆。
●學習的源動能是什麼？為什麼要學習？有什麼剛性需求？
●學習的領域？為什麼選擇這些？
●學習該具備的基本心態？
●學習新知識的策略？
●有哪些閱讀技巧？可以善用那些閱讀技巧？
●因為時間有限，所以可以用哪些技巧？
●學習時可能會遇到的盲點？
這本書是在談思維練習，我覺得選一些來練習，應該能從中獲得不少的啟發，讓自己不再「人云亦云」。像是「歸納3大重點」或是「批判性思維」，這幾個概念在作者的3本書中都有提到。
本書提到以下幾點：
A.聰明人具備的能力
作者提到聰明人是能正確地「輸入」與「輸出」的人。亦即擁有能正確理解、重整結構並清楚
談到智慧，那麼你是如何看待智慧的呢？
是聰明嗎？還是懂得很多道理。
每個人都有他的專長與興趣，
對於自己擅長、熟悉的領域就會讓人覺得聰明，懂很多事。
這樣就是有智慧嗎？
但是當你問他不專精且沒興趣的領域，顯然他知道相關的知識就不多了。
而評價對方智慧者本身，自己有足夠的智慧去察覺
什麼是元智慧？
許多人都理解，知識是什麼，它可以是IQ測出來的智商分數，可以是數學能力很強，也可能是反應很快，能夠舉一反三，又或者是一目十行，過目不忘，最後還有可能是邏輯能力非常好的人，但這些都僅僅局限於知識，而通常我們說的一個人有智慧，最常用的可能是長者，說他們有生活的智慧，但是我現在覺得這有些
慢思術透過師生對話，提問的方式展開關於思考的探討，激發大腦的思維，在閱讀的同時產生讀者對自己思維方式的反思。透過確認偏誤、樣本規模等方式，引導讀者思考不同的可能性。
在追求知識的過程中，懂得提問是開啟智慧之門的金鑰匙，而問一個好問題的關鍵，在於它能夠挑戰我們的既有認知。
「因為每個好問題都是對現狀的一次質疑，它迫使我們跳脫框架，探索更廣闊的視野。」
當我們提出問題時，我們不只在尋求答案，更在拓展我們的認知邊界，這是增進知識的高效率手段。
問問題也是
每個人都有厲害的地方，比如說情商，有的人天生沉穩，遇到尖酸苛薄或是蓄意挑釁或是不公不義之事不容易動怒，輕輕就讓它翻過去。又比如說智商，有的人特別聰明，別人讀一小時考六十分，他讀十分鐘考滿分，把一堆用功的人遠遠甩在後頭。再比如技藝方面，有的人手特別巧，藝術細胞厚，用眼睛看的同時就已經通到大腦和雙手，然
在「人類圖」中，有著4—63這條通道的朋友，邏輯思考很強，有著理性腦，透過提問與解答的過程，整理出條理，將事件或行動的過程，不斷推論與評估出一個個的可能，最終找出最合理的解答或方案來。「當局者迷，旁觀者清。」就是讓這條通道的才能，可以用對地方的箴言。
聰明人在說話之前，會先花時間「理解」及「思考」。聰明人靠的並不是「說話技巧」，而在於「思考的深度」。這也是「有好好思考的人」和「沒在思考的人」的差異...
作為高敏人一名，對於不確定性的惡懼、對人際交流的過度解讀、對視線的敏感程度，我是一樣不落。作為朋友間的想太多代表，這本書由不同角度創作出的練習，實作下確實讓生活能更輕鬆。
●學習的源動能是什麼？為什麼要學習？有什麼剛性需求？
●學習的領域？為什麼選擇這些？
●學習該具備的基本心態？
●學習新知識的策略？
●有哪些閱讀技巧？可以善用那些閱讀技巧？
●因為時間有限，所以可以用哪些技巧？
●學習時可能會遇到的盲點？
這本書是在談思維練習，我覺得選一些來練習，應該能從中獲得不少的啟發，讓自己不再「人云亦云」。像是「歸納3大重點」或是「批判性思維」，這幾個概念在作者的3本書中都有提到。
本書提到以下幾點：
A.聰明人具備的能力
作者提到聰明人是能正確地「輸入」與「輸出」的人。亦即擁有能正確理解、重整結構並清楚
談到智慧，那麼你是如何看待智慧的呢？
是聰明嗎？還是懂得很多道理。
每個人都有他的專長與興趣，
對於自己擅長、熟悉的領域就會讓人覺得聰明，懂很多事。
這樣就是有智慧嗎？
但是當你問他不專精且沒興趣的領域，顯然他知道相關的知識就不多了。
而評價對方智慧者本身，自己有足夠的智慧去察覺
什麼是元智慧？
許多人都理解，知識是什麼，它可以是IQ測出來的智商分數，可以是數學能力很強，也可能是反應很快，能夠舉一反三，又或者是一目十行，過目不忘，最後還有可能是邏輯能力非常好的人，但這些都僅僅局限於知識，而通常我們說的一個人有智慧，最常用的可能是長者，說他們有生活的智慧，但是我現在覺得這有些
慢思術透過師生對話，提問的方式展開關於思考的探討，激發大腦的思維，在閱讀的同時產生讀者對自己思維方式的反思。透過確認偏誤、樣本規模等方式，引導讀者思考不同的可能性。
在追求知識的過程中，懂得提問是開啟智慧之門的金鑰匙，而問一個好問題的關鍵，在於它能夠挑戰我們的既有認知。
「因為每個好問題都是對現狀的一次質疑，它迫使我們跳脫框架，探索更廣闊的視野。」
當我們提出問題時，我們不只在尋求答案，更在拓展我們的認知邊界，這是增進知識的高效率手段。
問問題也是