前言：
「用了這份教材，我3歲的兒子都會說英文了!」、「為了孩子上國際學校，我們全家移民」
、「我只用了四招，讓孩子五歲前說出流利英文」。
現在資訊科技的普及、教育的重視，父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是
卻不了解怎樣進行早期教育，現行的教育制度已經存在很多年了，整個社會對早期教育的重
要性都缺乏充分的認識。關於「學前」的孩子教育教材、文章心得越來越多，早期教育的帶
動，也喊出讓孩子贏在起跑點上的口號，但大部分人的方法呢？
要怎麼「早教」才是最正確的呢？
從站在尿布奶粉的櫃位上，慢慢的也會留意益智遊戲的教材，從買一些基本的教材課程開
始下手，再到購買數位影音課程，但您買的教材真的有助於孩子們大腦的發展嗎？
先了解孩子大腦的發展
皮亞傑認知發展基本概念: 「基模、同化、調適、平衡、適應、運思」皮亞傑認知發展階段, 以年齡來界定, 具有連續性、階段性, 發展具有漸次生成理 論的特徵。相互之間構成密不可分的關係，形成詮釋兒童認知發展的完整體系并以交互使用論， 詮釋認知發展。
早教好處
專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。
早期教育核心早期的教育是培養孩子提出問題並自己解決問題的能力，孩子愛提問題，但提
出來的問題他不一定能解決掉，那怎麼辦？
這時作為家長就要引導他去解決，慢慢的引導，養成這種習慣，以後他就能養成一種面對問
題，解決問題的能力，對他以後的人生會有很好的幫助。
「好像小時候學的東西現在還記得」
早期教育可以讓大腦產生持久的生理變化，這樣它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期。 對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。在早期大腦發育的最佳時期，要豐富孩子的生活環境。
很多人說小孩子的想法最爛漫天真其實真正最有創意的時刻，便是爛漫天真的時候，孩子會因好奇心的驅使去學習、探索，並反覆練習直到成功地掌握某一技能。 因為當孩子進入學校后，由於學校規範的管理，教學內容的限定，孩子可能會發覺學習非常乏味、枯燥而且不自由。
早教的三大重點，您的孩子真正該具備的能力
核心：符合大腦發展年紀、教養新觀念
「認知」領域
感覺統合，用感官訓練認知，簡單來說用感官(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺)去觸碰世界。
- 「觸覺遊戲」
會擠壓或按摩到孩子身體的遊戲
例如：高美濕地踏泥土、拍背、玩沙、玩黏土等活動
- 「指令遊戲」
例如：
1.무궁화 꽃이 피었습니다「一、二、三，木頭人」
先前爆紅的魷魚遊戲，經典片段的123木頭人是訓練專注力最好的遊戲方式，以及在過程中激發思考的訓練。
2.頭兒肩膀膝腳趾
例如要求孩子在聽到「一」時摸鼻子、聽到「二」時摸臉、聽到「三」時摸肩膀在視覺與聽覺的專注力訓練上，對孩子下達特定指令，並要求孩子完成相應動作。
- 「配對遊戲」
例如：使用仿間教材 圖形配對卡
1. 透過顏色、形狀與厚度不同的色版與圖卡，訓練幼兒形狀配對的能力。
2. 藉由抽象幾何圖形的形塑，描畫出具體圖案的呈現，讓幼兒體驗藝術創作的感受。
3. 依照不同難易度的配對圖卡，讓孩子學習分類集合的概念與認知。
「教衝動控制和情緒覺察」
- 步驟：【情緒覺察】-【衝動控制】-【定心學習】
- 【情緒覺察】
很多孩子不知道自己現在太急、太快、聲音太大、情緒太強，結果一直維持在快版頻率，大人要讓他自己練習覺察及調整。
停看聽的遊戲，是訓練孩子衝動的活動。例如從舉紅白旗去玩「什麼顏色舉手，什麼時候暫停」綜合培養孩子「停看聽想」+「執行任務」的能力。
2.【衝動控制】
輪流概念弱、容易太興奮
練習「規則性遊戲」
孩子喜歡搶第一，缺少輪流開始的機會，結果就是一對一的時候很正常，但在團體中就變成小麻煩。例如：團體遊戲、桌遊、撲克牌、下棋，透過遊戲來練習輪流與等待，就會有所幫助。。
3.【定心學習】
可使用計時器、碼表，幫助孩子了解自己目前的功力。
一開始孩子只能專心10分鐘，，漸漸延長專心時間慢慢延長到可以專「要不要再多5分鐘、15、20分鐘。
「幼兒大肢體」
以中華民國體育學會的定義，體適能是指「個人的能力可以勝任平時的工作，卻不會感到疲憊，且仍有餘力應付突如其來的變化及壓力的能力」。
而體適能發展的黃金期在五至七歲。人體於五至七歲時，神經機能的發育已達到與成人相近的程度，此時是父母提升幼兒體能發展的最佳時機。
- 前額葉的刺激
「前額葉」擁有大腦總指揮之稱，負責推理、問題解決、執行與思考，鍛鍊肌肉能增加大腦的執行功能。
因為肌力訓練能增加大腦的血流速度，提高警醒程度與注意力，能促進神經細胞間的連結，促進雙側前額葉的活化，進而增加大腦執行功能。
運動：小飛機、踩踏階
- 肢體遊戲
3~4歲的孩子大肌肉伸展運動的遊戲
如玩搭拱橋、推球接力、溜滑梯等
5歲幼兒的腦部神經已趨近成熟，提供可協助孩子穩定控制大肌肉動作的活動，如走平均台、跳繩、騎腳踏車等。
6歲開始可根據孩子的興趣，讓他投入比較複雜的動作技巧，如游泳、溜冰、跳舞、體操等。
早教的注意事項
- 首先要知道 增強理論
【消弱】
比方說，孩子一直發出怪聲吸引家長注意，制止時屢勸不聽，這時也許「消弱」一下，可以降低孩子搞怪的頻率。
【正增強】
而當孩子出現適當的行為時，媽媽給予物質上的獎勵或是口頭讚美，以增加該行為發生的機會。
【負增強】
比方說，當孩子因為功課沒寫完而被媽媽責備時，告訴孩子：「如果你回家就先寫作業，我就不會再唸你了。」這就是拿掉孩子不喜歡的東西。
【懲罰】適當的懲罰是必要的
和負增強很容易搞混的是「懲罰（punishment）」，即是給孩子討厭的刺激，或剝奪他愛或有力的刺激，以弱化其行為。像是孩子偷了東西時，父母給予嚴厲的打罵，讓他下次不敢再這麼做，即是懲罰。
- 學習策略及方法
（Thorndike’s Laws of Learning）桑代克的學習三定律
- 練習律是刺激與反應的連結，隨練習的次數而定。
- 準備律是刺激反應的聯結，隨個體身心準備狀態差異而異。個體在需求狀態下反應時，將因反應而獲得滿足，其後在相同情況下會出現相同反應。
- 效果律是刺激反應的聯結，視反應後是否能獲得滿足的效果而定。對預先設定的刺激表現反應，反應後獲得獎賞，則使刺激反應聯結增強。
終極目標：108課綱三面九項
早教不再只是透過英文好、數學好的學科方式證明早教的成功，一個好的教育方案應該是能夠提供一個安全和知識充足的學習環境，這樣的環境能夠促進每個孩子的身體。社會，情感，審美，智力和語言發展，進而銜接到十二年國教，三面九項的專業素養。
