親子共讀《我才沒有吃月亮》

很久以前，天上有100個月亮，有天恐龍寶寶發現那些「黃澄澄的東西」看起來好好吃，媽媽告訴他那不是吃的，是照亮夜空的月亮。那天晚上，恐龍寶寶趁著媽媽熟睡偷吃了一個月亮，月亮真的好好吃，所以隔天晚上他又偷吃了好幾個，吃得肚子圓鼓鼓的。不久，媽媽發現天空變暗了，恐龍寶寶假裝什麼都不知道，暗地裡決定不再偷吃月亮。可是接連好幾天，恐龍寶寶卻忍不住吃下一個又一個的月亮，吃到一個也不剩。天空變得黑壓壓，媽媽很驚訝發現月亮都不見了，恐龍寶寶感到一陣心虛和肚子痛，他很努力假裝沒事，但是那100個月亮在他的肚子裡亂竄，讓他痛到在地上打滾，最後他大哭著跟媽媽承認他吃掉了全部的月亮。媽媽沒有罵他，溫柔為他蓋上樹葉棉被，輕輕按摩他的肚子，幾天之後他大出了一個巨大無比的滿月便便，媽媽高興得抱緊他，恐龍寶寶說「我錯了，我以後不敢吃月亮，也不敢說謊了」。巨大的月亮在他們身後緩緩飄上高空，從此天上就只有一個月亮了。

一翻開這書，光看到「從前從前有100個月亮」就覺得作者很懂幼兒，三個五個不夠看，三位數的100就是幼兒界的夢幻天文數字，還有跳高、用繩子拉、用棍子敲就能摘下月亮，也根本是幼兒自編故事的標準情節，而那隻無法衡量自身行為後果的貪吃的小恐龍，則是幼兒的化身。因為這樣貼近幼兒的設定和安排，我家好好不曾對這天馬行空的故事提出質疑，總是很專心地聽我說故事。就算不特別把這故事傳達「不要說謊」的教育意義拉出來談，這都是一個很吸引讀者的精采故事。

這本書來到我們家已經有好一陣子了，其實一直以來都是以欣賞創意故事的角度來閱讀的，直到最近好好在學校發生了兩件事。第一件事是他把學校的小玩具帶回家，並謊稱是同學送的，我告訴他我會請老師幫忙查證，好好才坦承這是學校的玩具。我請他明天把玩具還給老師，並跟老師道歉，結果隔天他只做了一半，還了玩具卻沒跟老師道歉，不過他再度說謊說他有去道歉。第二件事是老師說好好在學校打人，我詢問他原因，他說是同學先拔他頭髮，他制止無效所以才出手打人，當時的我並不相信他說的話，所以我同樣說我會請老師幫忙查證，但他沒再多說話。隔天老師跟我說原來那位同學真的先拔了他頭髮，好好才會動手反擊。

就因為這兩件事，所以我特別找出這本書與好好共讀，一邊找還一邊想著沒想到我要用繪本來「說教」的日子這麼快就來了呀。
讀到恐龍寶寶假裝不知道為什麼夜空變暗的時候，好好馬上說：「他說謊！」
讀到恐龍寶寶哇哇大哭的時候，好好摀住我的嘴要我別再裝哭、別再說下去。
咪咪對於好好的反應的理解是，他已經隱約知道我為什麼今晚要特別講這個故事了，也知道我要跟他談什麼事情了，知道自己犯錯和承認自己犯錯是很有壓力的事，所以他想逃避。

雖然知道他應該有在反省了，但我是他媽馬，所以就算知道他聽了會不舒服，該說的我還是得說。
「好好，如果你是小恐龍你會怎麼做？」
「我不會吃月亮啦！」
「如果你真的忍不不住吃了呢？你該怎麼辦？」
「一開始就跟媽馬說我吃了月亮…」
「對啊，你看，如果小恐龍一開始就承認他吃了月亮就好了，就不會搞到全部的月亮都消失，也不會讓自己生病肚子痛。」
「就像你上次把學校的玩具帶回來那次，就是一開始說謊，後面也不得不跟著說謊，然後整件事搞了好幾天才解決。」
「你這次很棒呀，你一開始就說實話了，所以老師隔天就馬上找同學來談，然後很快就解決了，這樣就是很棒的結果呀！」
「如果說越多謊，問題就會拖越久，拖到後來可能就沒辦法解決了。」
不知道他有聽進去多少，教養沒有藥到病除的萬靈丹，媽馬我也只能做好被討厭的心理準備，只要好好有需要，我就教，想方設法地慢慢教。

當咪咪自己真的遇上類似的教養問題的時候，才知道要像恐龍媽媽那樣溫柔對待孩子有多難。大人常常跟孩子說「你說實話我不會罵你／處罰你／生氣」，可是真正做到的人不多吧？但當我們罵下去、打下去、各種管教招式出手，孩子心裡應該覺得自己「被切割」、「被背叛」和「不再被愛」了吧？覺得自己是壞的那邊，而爸媽在好的另一邊，自己好像怎麼做都不對。會不會要像恐龍媽媽那樣，用全然的愛包容孩子錯誤，就像在孩子說「我原諒你」，孩子知道自己被原諒了，才有後面其他的可能？關於這點咪咪也還在思考和嘗試。繪本能教我們的事很多，即使親與子看著同樣的文本，但仍各自有感動和學習，就像這本《我才沒有吃月亮》教孩子誠實，也教父母原諒。

親子共讀小技巧：利用繪本輔助教養，降低說教感

很多繪本故事傳達明確的教育意涵，如果能妥善利用，這些書會是家長教養路上的好幫手。不過因為沒有人喜歡聽別人說教，所以咪咪建議先完整把故事讀完再跟孩子談你希望他改善的行為，談的時候最好將繪本故事結合生活中實際發生的事件，明確地告訴孩子「如果像書裡這樣做，會有什麼結果」及「你希望他怎麼做」，盡可能貼近事實，避免過度延伸，才能降低說教感，藉書中角色的作為去鼓勵孩子，讓他覺得改變和調整沒有想像中那麼難，如此一來改變才有可能發生。