教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
教育很重要，教育很重要，教育比社會事更重要。
在前一篇文章裡提到：「教育理念違背人性，終究毀在人性！」現在繼續來談談教育怎麼毀在人性！
又不知道哪個教育團體，竟然要教育部管起高中生不能早自習，也不能晚自習，教育部目前規定早自習不能考試，晚自習是課後輔導，也不能考試。但又根據媒體報導有一部分私立中學提前多元入學教育，以考試分班招生，引發部分家長擔憂將來大學招生不公，公立學校不能考試，私立學校又自我主張考試，從表象看起來很正常啊。其實教育部大方向教育走向是好的，但往往卻因為某一小部分的教育團體而更改多數人的教育環境，導致今天整個教育改革永遠改不完。假使教育部主管機關每次都針對每一個教育團體的意見來修改政策，教育團體都是只講自己利益的，講自己的利益是不符合多數人的利益，我們在講民主自由人權講的都是多數人了自由民主人權，不是少數人的自由民主，我們所有的教育方向都被少數人誤解，並且錯誤實施了很多年。
講到教育團體，想到社運團體；想到社運團體，大家一定想到社會運動。其實教育團體並非一開始就走上社會街頭，經過經年累月得不到在上位者的呼應才走上街頭。最早期的社運團體可以從：媒體改革、黑金貪汙改革，勞工改革，農林改革，海洋保護改革等等。
上述根據社會現象種種發起社會運動組成的團體叫社運團體，為什麼最近幾年來社運改革幾乎等於零。
現在講起來的社運團體教育，關於這個社運教育，我也寫了很多文章，我列舉三篇比較大的：1、講不完的教育(六十九)鎮瀾宮給我的震撼教育─給顏董事長的一封信。2、講不完的教育(七十六)網軍給我的震撼教育─鬧夠了沒？3、講不完的教育(七十二)消失的西海岸給我的震撼教育─缺少海岸森林的城市環境汙染。這些都是過去社運團體轟動社會很大絕響的運動，可惜了，社運團體領導人沒有什麼作為，主要是因為這幾年社運領導人范雲，洪慈庸等人進入立法院，這些社運團體都質變了，這些人帶領的社運團體轟動社會一時，口號響噹噹，進入立法院以後，所有社運改革卻等於零。我們還能相信社運團體的改革嗎？當然也包括教育團體。
