如果生活中有魔法，能幫助我們解決各種難題，那將會是件多麼美妙的事。
記得小時候，童話故事裡那些有魔法的人物，總是令人羡慕，無論是阿拉丁裡的神燈、灰姑娘中的仙女、睡美人中的仙子，任何困難似乎只要經過他們的魔法，就能有解決的辦法。
那些在我們看來聰明的人，似乎也有一種魔力。許多我們看來艱難的事情，到了他們手中為何就能迎刄而解？莫非他們也通曉魔法？事實上，那是因為聰明的人知道一些我們不知道的事。
由國際的培訓管理大師，英國的大衛．科頓所寫的《聰明人的魔法箱：68個工具快速解決問題》（以下稱《聰明人的魔法箱》）這本書，就整理了聰明人解決問題時常用的68種工具。這68種工具不但簡單，還十分有效。
透過這68種工具，讓我們在面對棘手的問題時，可以遊刃有餘。此外，還能夠提高我們的思維能力，讓我們更富創造力，做決策時能讓我們更加自信，人生也能變得更加高效且富有條理。
身為有三個孩子母親的我，常常在教育孩子上感到困擾，但在這本書中，也找到了一些親子教育的妙招。
放養但不放任，透過笛卡爾邏輯法解法説明孩子理清想法
埃隆．馬斯克的母親梅耶．馬斯克，就透過本書中提到的笛卡爾邏輯法，教養出三個優秀的孩子。
梅耶在孩子的教育上採取放養的模式，她不要求孩子考幾分，也不在乎孩子選修什麼科系，她只負責簽聯絡簿。梅耶的三個孩子都是自己去申請獎學金，自己選擇要念的大學，決定自己的人生走向。
在梅耶的認知裡，讀書是孩子自己的事，孩子應該對自己的人生負責。但這並不表示梅耶不關心孩子，她只是在事前用笛卡爾邏輯法與孩子溝通，讓孩子們瞭解了讀書的重要性，並自己選擇是否繼續讀書。
所謂笛卡爾邏輯法就是在面臨問題時，透過提出正確的問題，幫助人從不同的角度分析事情，拓寬思路，看到不同事情發展的可能性。
行動 不行動
哪些事情將會發生
哪些事情不會發生
（提出以上4個問題，從不同的角度分析事情）
以讀書為例，我們將“讀書＂當做要點，提出以下4個問題，讓孩子明白讀書與不讀書會有什麼結果。
1. 假如努力讀書，會發生什麼事？
2. 假如努力讀書，不會發生什麼事？
3. 假如不讀書，會發生什麼事？
4. 假如不讀書，不會發生什麼事？
根據情況不同，答案也會有所變化。如果孩子單純是因為不想學習、貪玩，那麼他們應該知道，不讀書會讓他們失去競爭力，無法習得自己的專長，未來容易成為被工作選擇的人。
相反的，若是努力讀書，就能提升自己的競爭力，未來有更大的機會去選擇他想要做的工作。
但如果像比爾．蓋茲，埃隆．馬斯克在求學中因為想要創業而回答這個題目，所得到的答案又不盡相同。
在遇到兩難的問題時，笛卡爾邏輯法能夠很好地説明我們從多個角度去思考問題，拓寬思路，從而得到更好的答案。
當孩子明白讀書的重要性，並真正發自內心地為自己讀書時，父母不必緊盯著孩子，他們都能夠自動自發。當孩子有需要時父母才伸出援手，這正是梅耶放養而不放任的教育策略。
當學習遇到瓶頸時，用休哈特循環法陪孩子一起突破
如果你的孩子在學習時遇到困難，需要你的説明，你會怎麼做？在雙減之後，許多父母面臨著自己教孩子，這對許多父母而言是相當大的挑戰。
在《聰明人的魔法箱》一書中提到一個工具，對於孩子學習的瓶頸能夠有效地突破。這個方法是由愛德華茲．戴明所設計，稱為休哈特循環法，又名PDSA循環法。
所謂PDSA就是PDSA指計畫（plan）、執行（do）、研究（study）、處理（act）4步驟循環進行，是一種逐步改善的方式。
當孩子學習產生困難時，父母不妨與孩子討論原因，並制定學習計畫。孩子也許需要良好的學習環境，也許需要時間管理，或是有不明白的地方需要請人協助等，找出原因並計畫解決方案。
再來就是切實執行。有計劃沒有行動只是空談，當計畫方案完成後，要在執行中去瞭解計畫是否有用，也可能在執行中發現其它的問題。
之後就進入研究階段。執行的過程中，要不斷研究執行的結果，成功固然可喜，若是失敗也沒關係。總結經驗和教訓，比較結果和當初計畫間的差異，找到問題所在。
最後是處理。研究問題之後，找出優化流程所需要的改變。並且確定整個流程結果能否完成計畫，如果不行，就要壯士斷腕，另外進行新的計畫與循環。
休哈特循環法的厲害之處並不在於單次的應用，而是透過持續不斷地使用，長期堅持地執行，每天一點點的改變，日積月累，帶來的大成就。
在與孩子的溝通中，陪伴孩子做計畫，借由休哈特循環法，能夠培養孩子看清事物本質，並做好規劃的能力。
手足之間的衝突，讓果凍小人樹幫你處理
有一天，我的兩個孩子相起了爭執，兩人互相指責對方，愈吵愈烈。過去我會利用母親的權威制止他們爭吵，然後兩個人就會氣呼呼地在各自的角落生悶氣。
在我閱讀《聰明人的魔法箱》後，就試著採用其中的“果凍小人樹＂來處理他們的情緒。
我發給每個孩子一張果凍小人樹的圖片和色鉛筆，讓他們在圖片中找出哪些果凍小人代表自己，為他們塗上一個顏色，哪些果凍小人代表對方，塗上另一個顏色。
在這個過程中，兩個孩子專心地塗色，已經忘了剛才的衝突，還時不時瞄著對方的畫作。
畫完後，我讓他們分別說明那些果凍小人代表自己和對方的原因。同樣是一個果凍小人，兩個人對它的看法經常會有所不同。藉此讓他們明白，同一件事每個人都會有不同的角度與想法。
在整個的過程中，著色已經讓他們轉移了情緒，開始冷靜了下來，在思考和發表果凍小人的時候，他們已經沒有剛才的惱怒，甚至在發表各自的想法時，還會時不時蹦出笑聲。
當然，在開始時，我會先和孩子說明，每個人的看法雖然不同，但都沒有對錯，要去思考對方為什麼這麼想，而不是去批評對方，否則可能又變成另一場戰爭。
這個工具十分有趣，每個孩子在畫圖時都有不同的觀點，並且每次著色還會出現不一樣的結果。有時候他們還會為小人編號，或排序，或畫上其他的符號等，說出不同的故事。
這不僅幫助我處理孩子間的衝突，也讓我看到孩子在不同階段時，對自己和手足的看法。
寫在最後
世上沒有解決不了的問題，只有缺乏解決問題的腦袋。《聰明人的魔法箱》就像它的書名一樣，幫助我們在生活中解決問題，就像擁有魔法一樣。
這些方法，可以單獨使用，也可以協同運用。不但可以用在親子教育上，也能用在人際關係上，還有許多人將它用在工作中，都同樣十分有用。
工欲善其事，必先利其器，擁有良好的工具，能夠幫助我們更好地達到想要的目標。
下次當我們再遇到問題時，不妨去《聰明人的魔法箱》裡找一找，也許你會發現，換個方法，效果大不相同，不知不覺中，自己也成了聰明人。
