大門敞開以後｜
習慣將事情預先計畫的老師，早已設定書屋的目標：原住民文化與文學主題圖書館、部落文化中心、城鄉交流與大學生平台、青年讀書會、部落電影會、課輔小教室、小型展覽館。
在揭牌儀式舉行前，書屋早已啟用，舉辦各樣活動。立體書製作課程、電影播放暨討論會、天文課程、網球冬令營、摺紙課程、舊部落踏查，和親愛國小萬大分校合辦徵文活動。除了2021年五月受到疫情影響而暫停，其他月份皆安排活動、課程，一檔接著一檔。週末時光，部落的孩子會在書屋頻繁進出，偶爾帶著玩具在書屋玩樂。
書屋針對不同年齡層舉辦各式活動，圖為兒童寫作課程，邀請作家瓦歷斯．諾幹與小朋友討論寫作。（啟明．拉瓦提供）
揭牌儀式當天，書屋充滿著遠道而來的賓客，孩子們起初拿著籃球在場中穿梭，好奇地看了看，後來帶著一位賓客的孩子，到不遠處的球場打球。隔天，人群散去後，孩子又進到書屋內，在屋內聽老師讀書，閱畢後又到地上玩起了積木和撲克牌。
其實在這些多元的活動安排當中，老師也在觀察，觀察著究竟什麼樣的活動，會吸引到部落裡的大人、小孩。
「其實你會注意到，部落的大人進到書屋裡來的，真的非常少！」老師分析書屋運行這一年多以來他所觀察到的現象。
這一現象使老師開始思索背後的原因。大人們不常進到書屋裡。但每逢週末，書屋門一開，大人們會鼓勵孩子到書屋來看書。
「當大人自己不進來，但是他鼓勵孩子來！其中有些孩子，他們的父母專程騎車載他們來，這代表什麼？這代表大人們本身覺得這件事是好的，但他們不進來，為什麼？」這一連串的問題，也使老師開始著手修訂計畫。
書屋的成立，希望可以成為部落裡的原住民文化主題圖書館。書屋的臉書粉絲頁命名為「松林書屋-松林部落原住民文化與文學主題圖書館」，現有藏書4200冊，網站建置了藏書搜尋引擎，可以藉由網路搜尋查詢書屋的藏書。在計畫的初衷，目標的對象並非學童，而是成人。原先的定調也是原住民文化與文學主題，只收原住民主題的書籍。
但隨著書屋開始運行，頻繁進出在書屋的反而是學童，書屋陸續開始有童書的捐贈。陸續又辦了相關活動，不了解事件脈絡的人，可能會以為這是一所專為孩童教育而成立的書屋。
為了讓大人願意進到書屋，老師開始思索為何書屋和部落成人有段距離。門永遠敞開，卻不會向內移動腳步，是否是因為作為載體的書讓人有距離感？於是書屋舉辦了「部落的照相館」活動，由專業的志工團隊到書屋來，替族人免費拍攝全家福，且當天就可以拿到相片。
活動果真讓部落的大人進到書屋來，全家一起拍了一張充滿紀念性質的全家福。
另一件讓老師驚訝的活動則是三月份的摺紙活動。
「那天，小朋友在這裡，老師帶著大家摺紙，大家都很開心，一起摺了作品出來。」老師回憶道，活動的一開始，和預期的差不多，活動氣氛融洽，而這樣的活動也並非少見，通常在活動結束後，會有一件作品，可以帶回家和家人分享。
「但當天回家時，只有三位孩子把作品帶回家，其餘的孩子把作品都留在書屋裡了。」老師從擺有兒童讀物的書架上，拿下一疊摺紙作品，這些作品老師一直把他整齊收在書架上，隨時都可以看到的位置。
因為這個特別的現象，讓老師開始思考背後的原因。
「並不是因為不喜歡這個作品，也不是不喜歡這堂課，那是什麼原因？」老師不斷在心裡思索這個問題。
想了很久，幾個月後，想出一個比較有可能的解答。
「我們常說，活在當下、活在當下。但這群孩子才是真正活在當下，活動過程很開心，很快樂，那就好了，這些作品，有沒有帶回家也不是那麼重要了，是我們覺得很重要、應該要帶回家，但對孩子來說，最重要是他坐在這裡參與的當下。」老師說這猶如當頭棒喝，也因此開始注意到應該換一個角度思考。書屋建成後，彷彿打開一扇窗，得以從新的視野觀察。老師說，身為作家，愛書、愛知、愛閱讀，這些事件也是他閱讀的一部份，也帶給他許多寫作上的啟發，希望未來能在這小小空間當中，持續閱讀和書寫不輟。
書屋從零到有，從紙上的計畫，到真正矗立在部落裡。從老師原先預計的樣貌，漸漸發展出現今的樣貌，而未來或許也會改變，擁有其他的面貌。
老師不會因為這些計畫的改變而灰心喪志，也不會因為計畫總是趕不上變化，而不再計畫。計畫猶如一條預定的路途，沿途所遇到的變化或許都是風景，縱然有時轉向，老師仍記得原先出發時的初衷。
大門敞開後，會遇到什麼樣的變化，老師說從不擔心，反而覺得因為這些預期外的事件，是開始思索的關鍵。
舊部落踏查（啟明．拉瓦提供）
雖然書屋現在大部分的活動對象是部落裡的孩子，但老師熱愛的舊部落的踏查、展覽仍不定期舉行，還有未來藍圖中的讀書會，不會從計畫裡刪去。書屋會在期待與現實當中，取得平衡。不僅僅是一人的書屋，也不是常見的藏書館，而是有松林部落獨特樣貌的主題圖書館。
