課程中一定急不得。
課程中的每一個階段都必須一步一步，在進展中觀望，在結果中決定下一個步驟，然後做出選擇。老師一急，就會變成只是教導。在這未來的世界中，所謂真正的學習不能只依賴老師的教導。
彼此討論，共同做出決定與學會共同承擔，也是一種能力。這時老師是個引導者與陪伴者和支持者。
引導他們思考、陪伴他們承擔過程中的結果、與支持他們的夢想。
聽起來好偉大呀～
但其實真的就是這樣。純粹只是教導只能看見老師的眼界，若不擴展，怎麼知道世界的寬廣。
因此老師必須承認，自己是個繼續學習的個體，有些發展，是在與孩子互動共振之下，自己才知道原來老師也在學習。
這個發現，多麼謙卑與誠懇。
森林家的孩子們雖然只是個中班的孩子，但是他們的手帳本卻是擁有夢想的大世界。
我光是看孩子的圖稿，就覺得足夠療癒人心、與看見學習是如此的完整與美好。
他們即將完成了！ 但還是有很多繁瑣的步驟。
他們學校要用影印機掃描作品，所以老師帶孩子到辦公室認識影印機。
影印機除了可以印東西出來之 外，也可以將作品掃描成檔案。
老師帶著孩子去試著操作，每位孩子都有體驗到如何去掃描作品。
而掃描完的作品，由老師在電腦上製作，孩子共同觀看與感受畫面的平衡，這其實就是設計編排的一個專業領域了。
孩子作品的擺放由孩子們決定，他們會告訴老師「這張圖我想要放在最下面」、「字要大一點」、「我的圖要放在上面，然後小一點」等等，
待每位孩子都決定好後，我 們的內頁也就完成一大部分囉！
在引導中，可看見孩子是一個獨立的個體，他們為自己做出選擇和決定。這樣的訓練，可以讓他們對自己負起責任。
之前在與黃老師討論過城中，得知要變成一本書需要有封面、封底及作者等，所以這禮拜也帶領孩子真正進入設計的概念中。
我們第一次設計好後有拿給黃老師看，黃老師有給建議讓我們回去討論、修改。
與孩子討論完後，我們又設計了第二次的封面圖及封底，也一起在封面寫上我們手帳本的名字「森林家」設計了第一張內頁裡面的文字 。
設計好後，我們再一次拿給黃老師看，並與黃老師討論，這次稍微做一點修改，
修改完後我們的封面、封 底、內頁就都完成囉！
會由老師協助寄檔案給金叔叔。
在設計完我們的印刷手帳本後，問題出現了！
因為我們每個人都想要一本，但是我們小班剩下的錢不夠 每個人買一本，該怎麼辦才好呢？
虹綺：我們可以存錢。
詮恩：叫爸爸媽媽存錢。
唯瑄：我們可以先做好一本手帳本，再問有沒有人要買，賺到的錢再就可以再印自己想要的了。
待孩子分享完想法之後，我們一起投票決定，最後我們用唯瑄提的方式來賺我們要買印刷手帳本的錢。
好期待喔，這一整個學期的心血與玩樂，都化為一個既專業又有成效的成品。
他們上學期募款的費用還有剩，孩子們都知道，他們決定可以拿來做為第一次印製的經費。
之後的問題，再由孩子們後續討論繼續完成。
一起期待吧～屬於《森林家的手帳本》～
