《出師表》備課素材懶人包：知性篇
更新於 發佈於 閱讀時間約 4 分鐘
出師表的相關文章，在羊咩的拙作《上一堂人生國文課》中有專文，
老師們也可參考羊咩為龍騰教學刊物所寫的舊作：
#課前暖身，孔明知多少
上課前可以先玩一個十分鐘左右的小遊戲，
由教師念出孔明知名事跡，讓學生選擇「是否合乎正史」。
去年我使用的是學生選邊站，
今年我進步使用Kahoo系統，讓學生現場拿手機答題，
但無論是哪種形式，
我都只得到「最近的年輕人都不讀三國了」的起點行為分析(眼神死)。
以及「看來只好從頭開始」的結論。
#作者生平：孔明知識補完計畫
這次我採用「正史」與「演義」雙線對照，
先讓學生掌握起點知識，
在學生掌握基本孔明正史與小說的相關概念後，
我補充的是王溢嘉老師的〈兩個孔明的文化玄機〉。
這篇文章於龍騰版選為課文，其他版本也多選為補充文章。
對於釐清孔明的兩種形象有極大的幫助，
但學生可能又出現一個想法：「啊，原來孔明是過譽啊！」
所以我還要進階補充以下影片：
#英雄說書：
孔明才能，政治篇：
孔明的政治力到底有多強？他真的是千古名相嗎？這支影片中，阿睿就「公開透明的法治」和「政治溝通協調」兩大點分析。
孔明才能，軍事篇：
孔明才能，北伐篇：
孔明的軍事能力到底如何？
五次北伐，到底是正確的蜀漢戰略？還是錯誤的內耗？
在這幾支影片中，
阿睿詳細分析了孔明在內政外患上的各項困難，
北伐「主動出擊」和「被動防守」的成功率，
並重新檢視「北伐」到底是否如既定印象，造成蜀國國力折損？
還是北伐其實是經濟和內政多項考量後的方針？
講到出師表，當然不能考慮這篇文章的收信人：後主劉禪。
#老闆篇：阿斗到底是不是扶不起？
這篇文章很有意思，前段先以劉禪的角度解讀出師表，後段則以歷史資料，爬梳孔明死後，劉禪的政治措施，以及他對這位輔政老臣的態度。
解讀出師表常有兩種角度：
一是「丞相好可憐」，碰到扶不起的阿斗，為他哭哭；
一是「丞相好囉嗦」，一廂情願的嘮叨，為阿斗哭哭；
但或許我們可有更兼顧兩者的理解方式。
這篇文章中，具體以劉禪的政治作為，展現出後主與相父之間特殊的情感：
「如果問我劉禪與諸葛亮之間是什麼感情，我會說那就是愛，是恨鐵不成鋼的愛，是嫌你煩、卻拼命想得到你的認可的愛，是平凡又難得的，父子之愛。」
相較於歷朝少主與輔政大臣的緊張關係，
劉備、劉禪父子和諸葛亮之間，恐怕在種種政治盤算外，
仍有一種複雜情感，是光以腹黑學難以解讀的深層人性。
#小結：
陳壽《三國志》評諸葛亮：
「連年動眾，未能成功，蓋應變將略，非其所長歟！ 」
的確，五次北伐未捷，是歷史遺憾。
但若以「不成功」視為其能力不足，那麼，三國眾家英雄恐怕都不堪一評
我很欣賞說書人阿睿提出的一個論點：#不只以成敗推斷
如果只以最後是否成功來評論一項策略優劣，是有很大問題的。
首先，這有導果為因的問題，就像「他酒駕但都沒出事」，並不能逆推成「所以酒駕是正確的」。
其次，我們太粗暴簡化了孔明當時面臨的各項難題，忽略了蜀漢僅以一州之力便可與曹魏力抗多年，實屬不易。
孔明的北伐雖以失敗作結，
但他以小搏大，評估各項策略並劍及履及實行的態度，正是我想告訴孩子們的事情。
羊咩班上的孩子，對各項班級競賽總是全力以赴，
但很長一段時間最高成績一直是亞軍：
「好想拿一面紅旗(冠軍)噢！」孩子們嚷嚷著。
可是，教室後方五顏六色(各種名次)的錦旗，
是全班認真齊心換來的榮耀，
比起只有單一顏色的人生，
我更希望他們領會各種酸甜苦辣，多彩多色的人生況味。
這恐怕也是細讀孔明平生，
我最想傳達的一點──
在全力以赴後，便請問心無愧的抬頭挺胸吧！
#然後他們在分班前最後一場班級活動奪得紅旗
#那是最獨特的精神總錦標
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
這是介紹知名大學裡的熱門課程，包括文學、詩歌和傳統文化，張一南以中國古代文學和熱門文學術語扣合，用「巫師」/「麻瓜」的概念來解釋中國古代的貴族士大夫以及寒素的關係。介紹中國文學的主題設定是按照最能和我們產生共鳴的「主題」進行分類，分別是「夫婦（愛情）、父子、情商、文藝、見識」。
如果是兩年前，一個學生沒有什麼進度，
我還會去關心一下學生是不是最近發生什麼事。
後來學生漸漸多了，我也就對那些拿得出成果的學生比較上心，
那些拿不出成果的學生，就讓它隨緣。
總感覺這樣好像是一種偏心，或者感覺比較功利。
今天讀到華杉老師這一講，感覺很有啟發，
人走茶涼，我們也無需再追。
項羽有知識、有文化、又是戰功彪炳的百戰百勝，劉邦顯然比較土俗，既不學識淵博、也沒什麼文化底蘊，更不用說每戰必敗、每次都只有落荒而逃的份。究竟這樣的懸殊實力與背景，劉邦要如何扳倒項羽呢？
他認為若是要打贏項羽，絕對要好好發揮劉邦的強項，問題是劉邦沒有強項啊！
張良卻說：「有啊！劉邦的強項就是...」
不要看曹操那樣，晉朝可是傳說他也是很想學道術的一個人。不過他找來的道士，大多悶聲發大財，只有曹植能跟他們說上一些話……這樣講曹操的形象都要壞光了，總之，其實曹操要駕馭這些道士，也是要任命個小頭領。
今天要說的，是小頭領老師，一位練氣大師的故事。
「養敵人作自己樁腳」這種事，雖然能作，而且不得不作、非作不可，但是，又豈能播之於口？
二、與敵人共舞
三國演義第九十五回：
街亭失守的消息報知孔明後，孔明跌足長嘆曰：「大事去矣！」
只是，事已至此，已無時間後悔，立即分兵部署，並備歸路，一方面吩咐關興、張苞：
「汝二人各引三千精兵，投武功山
或謂孔子曰：『子奚不為政？』子曰：『《書》雲：「孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政」。是亦為政，奚其為為政？』 （為政第二）
孔子天天給學生講當官施政的學問。就有人感到奇怪，或者暗地擠兌孔子，問孔子，『你怎麼不去從政呢？』言下之意是，你行你上呀！這個得看具體的情景。
武道一流高手。孔子2
孔子七十二賢人弟子個個是武道高手。
孔子接連打敗他們。他們方會服孔子乖乖拜師。
最愛打架的是子路。春秋戰國時代戰亂頻仍。武功不高強如何橫行江湖???
功夫最好的應該是顏回。
不服我。我就打你到服。再以德服人。和你說道。
故子曰。己所不欲。勿施於人。我不會把你打到爆。學生也不可這
譙周傳裏頭，他說過兩次光武傳奇的故事。都是給劉禪的上書。第一次是劉禪改年號，立太子，忙活了大半輩子想要來點小愛好又怎麼了的時刻。
你各位不要老記著光武劉秀的大絕招是放隕石，晉宣司馬懿同樣都是略懂略懂。劉秀真正的歷史定位，就是「以德服人」。
「以德服人」可以勸王者爭霸，也可以勸王者，投降。
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