《深思熟慮：從馴龍高手中練習思考》（111.06.17）

這週孩子們學習到「合、分、合」的合作模式，也實際演練將這門知識發揮出來，而今日寶師與孩子們一起分享合作當中的「成功」與「失敗」的經驗。

小皓提到之前與小湸共同好奇扭蛋機的內容，在查詢的過程當中分配好工作目標，就很容易查到正確的資料。

小漢說明自己以前去桌球課時，兩人在練習當中出現問題時，沒有好好一起解決，導致最後的練習賽輸了。

寶師聽著孩子們分享成功與失敗的經驗後，讓共學班思考：「如果再次回到過去，能做得更好嗎？」此時共學班的大家用堅定的眼神告訴寶師：「可以！」

有鑑於此，寶師讓孩子們挑戰：會合作的共學班！大家要試著挑戰在自學時間完成三個目標。

1. 這段時間夥伴都有事情可以做

2. 夥伴能在這段時間完成計畫中的事情

3. 結束之後每組都有東西跟大家分享

講解完任務後，孩子們十分進入學習狀態，想必之後的合作練習，也能持續完成這三個目標呢！❤️

馴龍高手中的第三章內容提到了，維京人會傳承抓飛龍的習俗，因為這是前人留下的古老智慧。

品師藉此與孩子們一同討論：奴役龍族是否有錯？維京人闖入洞穴抓龍，導致飛龍飛出巢穴攻擊他人，這之間出了什麼問題？

小嫻談到：「飛龍會出來攻擊維京人是因為他們的夥伴或是孩子被抓，當然會很生氣的反擊！」

共學班也對奴役龍族這項傳統相當反對，不過品師卻讓孩子們站在另一個方向去思考：若奴役龍族是古老的智慧，沒做這些傳統會消失嗎？

孩子們聽後相當震撼，品師更是因此舉出節慶拜拜、講客語等實際例子，讓大家去體會現實當中，逐漸沒落的文化與習俗。

共學班們要深刻感受，這些傳統漸漸在消失，你覺得如何？

而後品師介紹了西藏的天葬傳統，將屍體放置天台上，讓禿鷲來啃食。這項傳統遭到很多遊客的反彈，認為這是相當不人道的。

孩子們此時去想像為何有這樣的傳統存在，小漢說：「這樣的作法是讓禿鷲幫助人們上天堂！」

共學班猛然發覺到，好多事情的背後我們都沒去了解它的原因，而當了解後才能以同理的方式去，站在對方的立場上設想。回到馴龍高手中也一樣，沒有去認識為何要奴役龍族，就率先判斷是非對錯，是很可惜的一件事。

讀書會前，品師讓孩子們先閱讀三、四章的內容，並要提出一個值得思考的點。而在課堂中品師也再次和共學班們說明真正的讀書會，不是老師來帶大家的，而是你們自己就可以找到內容去討論。

於是孩子們先進行第三章的組內讀書會探討，孩子們紛紛提出想互相研究的內容。

小昕：「書本中提到的雙刀大斧，感覺是一個成語。」

小語：「劇情裡作者安排碎石落下的情節，是否有特意班排過？」

小治：「維京人古老的規定，到底是什麼？」

品師聽見孩子們的討論內容，讓大家再次思考先前的讀書會，討論「霸凌」以及「外表」，對比這次提出的點，相比之下較為簡單，那該如何抓到值得思考的點呢？

因此品師示範了「奴役龍族」的議題，孩子們漸漸理解到，自己先前的提問都是有標準答案，也能自己去解決。而好的讀書會探討，應該是思考那些沒有標準答案的議題，選哪一邊都沒對錯，這樣的討論才有意義與火花~🥰

再次進行第四章的組內讀書會探討，孩子們進步神速！小昕想探討幸災樂禍的人，他們的想法；小嫻則是提到為什麼族長的兒子一定要養最強的龍。看著共學班已經有能力舉辦一場讀書會，那畫面真是太動人了！❤️

從第一場線上讀書會，孩子們學習了好多事物，從友情、寫作、霸凌、外表等，到慢慢能抓出開讀書會的訣竅，探討那些沒有標準答案的議題。在花費大量心力去投入的同時，孩子們的成長肉眼可見，真心替每個人都感到開心啊~💕