連續兩年在5、6月的遠距教學,讓學校老師深深感到這時代已經有所不同,但接下來即將改變成真的,就是「生生用平板」,一般中小學為六班學生共用一個班級平板,而偏鄉則是一生一師一平板,所以不只是科技輔助教學了,而是數位融入學習。
在這樣的趨勢下,在數位化的浪潮下,只會用Meet、PPT、書商的電子書來進行課程,除了無法真的有效地吸引學生的眼球,更別提以「素養導向」的學習是需要讓學生思考與探究實作。
探究與實作,是「素養導向」的架構下,讓學生不斷練習問題探究
國小課本中的探究實作,其實缺了一點是4的實作之後的「發現新的問題」
其實這個探究與實作的概念其實跟經驗學習圈(3W)的概念十分相像,同樣也是從問題當中進行觀察、整理、並且行動出來,所以若是學生熟悉這樣的概念後,其實就算未來大學畢業開始工作,這概念仍然十分實用。
所以在這樣的概念下,習得「問題解決能力」就很重要,而過往的學習歷程當中,還是偏向標準答案的得分,但在探究與實作的導入後,中間的歷程比起結果來的更有價值與意義,但若沒有有效的引導與課程設計,課程就反而會變成四不像,十分可惜。
而這款Loilonote在過去兩年間,於日本被大量導入使用,就是因為他的自由可塑性,但又將需求精準抓到位。相較近期很紅、功能包山包海、也是自由度極高的My Viewboard而言,反而Loilonote在設計上、美感上,更容易上手,學生也更容易投入。
在建立班級課程後,就是到主要介面,看似一塊大黑板的「筆記」,可以在課堂下建立很多個筆記,每個筆記內都可以很自由的調整要記錄下的內容。
可以藉由左側的介面來加入各類卡片,基本上來說Loilonote就是「卡片」的組成與應用,將卡片進行拖曳使用,位置可以隨意移動。
- 照相機:利用相機直接拍照
- 文字:就是便利貼
- Web:可以將網頁變成卡片,可以點卡片後直接打開網頁(只有iPad才可以用)
- 檔案:主要能操作的就是圖片和PDF
- 思維工具:是一個目的為「建構自己的思維」的底圖。
- 問答:可以給學生直接填答的版型
- 1.測驗
- 2.問卷
- 3.出缺勤卡
- 資料盒:概念為自己多的課程筆記資料的彙整跟搬移,可以將資料匯入資料盒中進行保存、而共用資料盒可以讓其他師生或老師使用
- 繳交盒:建立繳交盒後(設定繳交時間),即可讓學生進行繳交。而繳交後的卡片,老師若批閱完送回,學生及會收到批閱後的版本。
- 傳送:可將卡片傳送給老師、同學,但老師可以關閉同學間互傳的功能,以防止學生亂傳
左側加入的六種卡牌,都可以使用上面介面(手寫、打字、錄音、加入卡牌)
而右側的「畫面發佈」,可以同時將老師看到的畫面發佈給所有的學生看,這部份不論是不是遠距課程都很好用,可以搭配iPad的課堂APP鎖定學生iPad在Loilonote中,讓學生專注在老師的每個講解,並且藉由繳交盒派作業,學生就能及時的操作與回饋。若不想用課堂APP鎖學生iPad,那就可以用「確認參加者」來及時檢視是否還在Loilonote APP內。
而卡片的書寫又分了手寫、打字、錄音等方式,讓老師可以自由地將卡片加上學生需要了解的內容,也能讓學生發揮想法的回饋。
而主要的「加入卡牌」,是在各樣卡片中都可以進行操作,以下會介紹如何操作。
如果有興趣的老師,可以跟loilonote跟請3個月40人的帳號來試用看看,或是申請一年的示範學校,可以將全校的名單匯入管理者介面,讓全校老師都一起使用。