南瓜麵包
送走一批實習生，迎來一批實習生。
研究所的學期結束，新的學期又將開始，6月30日是一批，7月1日是新的一批，來來去去。日曆是人為給定的，大自然卻有它自己的韻律流變，毫不停止。
送走舊的這批實習生之前，他們即將實習的不同機構，也各自為他們辦理了或長或短、或密集或分散的職前訓。同樣的，我也為即將前來的實習生安排了職前訓，期待他們可以透過講述、體驗的課程安排，更快進入工作狀況。
畢竟，所有的機構都期待新進人員，不管是不是實習生，都能對工作儘快上手，而不是進來三五個月過了試用期，都還像是張白紙般的菜鳥。
那天，我在新進實習生的群組裡發了個訊息，指定了兩項作業，分別是「閱讀心得」以及「設計30分鐘團體活動，作為職前訓活動項目之一」。
「請問是自由主題嗎」、「對象是誰呢？」有實習生問。
遇到疑問就提出，這是好事，表示讀了我的文字後有自己的想法，但不確定是否如此，故提出詢問。
在諮商裡，當事人各式各樣的生活背景與生命經驗，往往迥異於諮商員，要是諮商員對於當事人的說法照單全收而沒有自己的好奇、或者是將一切視為理所當然的毫無疑問，那麼，諮商員存在的價值和一顆石頭沒有太大的差別；達摩祖師不也面壁九年而後開悟嗎？當事人早晚會醒悟的。
那要諮商員做什麼。
某個南瓜盛產季的萬聖前夕，我想到要來個應景的南瓜麵包，便找了個食譜、依樣畫葫蘆做了第一次南瓜麵包，之後又再改進為第二版的南瓜麵包，並留下紀錄：南瓜麵包，百分百。
文章裡，我圖文並茂記載了過程及成果，又是特寫又是細節，當成出版內容根本沒問題，例如：
材料：甚至，我還比較了不同麵粉製作出來的結果，現在看來還真是了不起的麻煩呀～儘管麻煩，這篇文章有250個點擊，（嗄，真少）至少當個稱職的說明不成問題。
高筋麵粉(100%) 500g
南瓜(100%) 500g
黑糖(4%) 20g ＜＝可以只加一點點，以便酵母工作
奶粉(10%) 50g＜＝可以改用奶油，效果更好
乾燥酵母 1/8t
海鹽一小把＜＝可以不加
要不是有那麼詳細的紀錄、讓我留下深刻的印象，不然我也不會想要引用它。可見，清楚流程之必要、詳細說明之必要，以及，結合閱讀理解力以及實作經驗所堆疊出來的基礎之必要；沒做過麵包的人就算看得懂文字，未必能明瞭讀了這篇麵包紀錄該怎麼進行。
「請問撞期是什麼意思呢？」
「…」
我差點兒就要翻白眼了，因為原本和另一個機構的合作因故而取消，但不排除再和他們合作，所以我在訊息裡留了個但書，如果我安排的職前訓和外單位的職前訓時間衝突，屆時將會以該單位為主，自己家的職前訓再來安排。畢竟要和人合作，總是有些調整的必要。
不過，我沒有立刻回答，因為接著又有另外一個問題。
「$）_7：”（）¥¢¥^=√`［™‘|√~÷`×，我這樣理解對嗎？」
「…」就算我的眼睛後空翻三圈，實習生也是見不到，所以我：
「撞期就是撞期。字面上的意思。」我回覆了實習生的留言，又，
「你的理解沒有錯。」
我沒說的是，是否我需要附上說文解字的連結，將所有用到的名詞予以說明一番，然後再將說文解字的說明，以波赫士《魔幻圖書館》的說明方式再加以說明、無窮無盡的說明…
食譜可能有錯，就算有錯也不會太多，更有可能是走錯棚的讀者，心裡想的《金工技藝大全》，手中拿的卻是《亞洲苔蘚3000圖鑑》，「喂，為什麼每個字分開來我都懂，湊在一起是什麼意思？」
