如果她也在場

「我們這一組週一在討論劇本的時候，小組一位同學A小姐，自願寫劇本，我説『真是太好了』」

這位壯壯有著棒球運動員身材的男生，大家都稱他光哥，第一個衝上台，流利的口才，誇張的語調和手勢，很快吸引了台下的目光。

我們這個班有兩位講師，我是其中一位，大部分的時間都在後面觀察和協助，我坐在椅子上看著他生動的開場，也豎起了耳朵聆聽。

「等她寫好後，拿給我們看，整個劇本跳來跳去，我說：『這怎麼演啊』，然後，我請小組其他同學發表看法，他們也覺得天馬行空，沒有邏輯，很難演出」

這一堂課是談如何團隊合作的分享，這樣的開場確實讓我很好奇

「然後我就跟他說，『你的劇本不太能演出，換我來寫』，我有尊重他的想法，把她劇本裡面一些點子放進來，我也沒有說你錯了...」

他把上課學到的與人合作的原則一條一條地說出來，好像運用得很好，結束時，他習慣地用了高八度的語調，博得了滿堂喝采。但我總覺得哪裡怪怪的。

接下來陸續換其他同學上台分享，有人和弟弟合作倒垃圾，有人籌畫和同學出遊，然後是一位常常在課餘表演歌唱，目前正在學習西班牙文、韓文和日文而且立志要上哈佛的學員上台

「我要用第三者的角度，分享剛剛光哥提到的事件，那位A小姐的劇本真的演不下去」

他特意拉高了A~小姐的聲調，並用角色扮演的方式陳述，引來了許多笑聲。看著他在台上唱作俱佳地分享，台下同學熱情的回應，我心想:那位A小姐不也是和大家一起上了八堂課的同學嗎?

「她其實並沒有完全同意換人寫劇本，只是大家都不採納，她最後還哭了，歇斯底里地說要給我們好看，但是我們這一組都控制了情緒，沒有跟她對嗆，大家都有運用『避免爭辯』這條原則---」

一個小組私底下排戲的過程，經過兩位同學戲劇化地說明，似乎變得非常吸睛。

果不然，當他分享完後，又是一陣熱烈掌聲。

「這些原則，是這樣用的嗎?」當我正納悶，一位在海外念書趁著暑假回台也報名上課的女學員開口說:

「本來已經準備好的事件，我決定要改成A小姐part 3，雖然我不是那一組組員，但我有聽到他們的討論，A~小姐仗著自己年紀比較大，堅持要寫劇本，聽說僵持了2個小時...」

這位前幾堂課讓我印象深刻，善良、貼心的小女孩跑到哪裡去了?接下來，像一部默劇般，我聽不到任何的聲音，只看到台上台下開心地笑成一片。我等到每位同學都分享完，且寫完選票(選出三位最佳合作獎)後，使了一個眼神，向另外一位講師示意：我想上台。

伴著大家的歡呼和尖叫，我慢慢走上講台

「今天大家好像都很開心，剛剛聽到許多關於A小姐的事，我也要講一下part 4」

說到這，大家睜大眼睛，露出期待的表情。

「如果A小姐今天也在場，你們會分享這些事嗎?會用這樣的方式分享嗎?」

我掃視了台下同學，有人瞬間低下頭，有人只是睜睜地看著我，心裡也許在想:這個講師想說什麼?

「有多少人因為想接近人群參加這個課程?」

「有多少人曾經在學校看過同學渴望加入團體的眼神?」

「有多少人跟著起鬨，不知不覺就把同學逼到邊緣的角落?」

一連串的問題，像深水炸彈般，把大家的表情震歪，我知道很掃興，但我相信這是最好的機會。

「A小姐因為家人確診請假一次，如果她知道今天大家用這樣戲謔的方式在談論，用這樣歡樂的氣氛回應，她如何進入這個團體呢?」

「大家拿到的參考書《溝通與人際關係》，有人把書名翻成《人性的弱點》，我很不喜歡這樣的翻譯，人際關係原則如果不是以同理心出發，它只是個工具；合作如果不是基於雙贏，就會變成操弄。」

我在歡樂的氛圍中上台，在鴉雀無聲的情況下走回座位。

下課前照例要公布票選的結果並頒獎，光哥和「哈佛」得獎了。

光哥幾乎是跳著上台，感謝父母送他上課，感謝同學投票給他。

輪到「哈佛」同學得獎感言，他說這個獎他得的有些羞愧，他很抱歉用這樣的方式表達這件事。

課後，我走到他旁邊告訴他:哈佛不欠聰明的學生，卻需要正直能影響世界的人。

他點點頭，回報我一個輕輕地微笑。

目送大家散去，一位學生走向我跟我說:「老師，最後還是他們得獎了。」

我沉思了一會兒回答:「是的。人傾向從眾，必要的時候，總有人要站出來，告訴大家另一種想法。」

「未來，老師希望你當這樣的人」