這些年來，各級學校輔導室的功能，隨著心理師證照制度的日益完善進化了很多。遙想古早年度，孩子出現問題行為，首先被送到訓導室好好「受訓」一番，輔導室的座位，則經常被外界誤以為是涼缺，輕輕鬆鬆就可以進駐。
當年幸運考取了輔導缺，帶著剛畢業熱騰騰的專業訓練，希望能夠在教育與學生輔導的位置上盡一己之力。在前人基礎上，其實也擁有不少空間發揮創意與才能，但期間依然出現幾次體制與理想的拉扯，讓我思考自己的去留。
在身邊普遍認為教師職是鐵飯碗的環境裡，想要突破、創新或改行，常會得到：「沒必要吧！」「你以後就知道現實面。」「太傻太天真。」等等回應。
確實，人生走到不同階段，考量的面向相當不同。像現在需要兼顧自己的孩子與家庭，還真無法樣樣理想化，也不可能為了理想與熱情，而加班到晚上十點（只能到十點，因為警衛先生會來趕人）。
是否工作與生活的現實面會磨損自己對所愛專業的熱情呢？
記得一年負責規劃學校全九年級生的生涯相關課程與活動，包含各班心理測驗的實施，以及講解多元升學管道。理想上，跟負責九年級輔導活動課的老師溝通好，提供相關的資料與訊息，他們就可以後續完成各班的課程及學習輔導進度。實際上，在開學前我發現負責排課的前輩，早把輔導活動課都排給了各班導師。
這說起來也是當時的常態，升學壓力下，老師們總希望多一些時間幫學生複習、多趕一點進度。我記得我小時候的輔導活動課、美術課也都是上國英數呢。
但當時的我，身上背負著輔導老師的專業使命，認為自己的角色對學生很重要，如此重要的人生轉銜時刻，利用心理測驗增加對自己的了解，以及掌握最新的升學資訊，絕對需要生涯與升學方面的專業協助！當時我一方面擔心學生少了每週輔導活動課，會需要每個班一一去協調施測與提供升學資訊，另一方面對也於輔導專業被輕視而生起悶氣。
菜鳥如我，不知道吃了哪來的熊心豹子膽，在走廊上攔截到前輩，義正嚴辭的告訴他：「九年級輔導活動課很重要，有許多生涯輔導的必要工作。我知道您已經把課都排給各班導師，拜託您也轉告老師們，到時配合輔導室舉辦的施測說明跟生涯課程訓練，非常謝謝您！」
以為自己說得義正嚴辭，其實心裡挫得很，說不定是講得模模糊糊結結巴巴呢。畢竟，在傳統教育的訓練下，總是注重長幼有序、先來後到，也被階級制度所影響。一個菜鳥跟前輩這樣說話，好像不是很得體。
「完蛋了！我一定被列入黑名單了吧！」後來幾天的心情都很忐忑。
