今年九月開學是111學年度的開始，在108課綱之下長大的第一屆高中生如今儼然是小大一了，正是盡情揮灑青春的時刻；身為一位現代社會的公民，對於培育國家人才的教育政策，你知道多少呢？不論你是否在教育圈努力著，亦或是在社會中打滾著，相信你一定在報章媒體中看過「素養教育」這個名詞，這正是108課綱發展的主軸。
根據教育部的定義，「核心素養」是指一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。其強調學習不局限於學科知識及技能，應多關注學習與生活的結合。縱使你我已然道別學生身分，不過「素養能力」還是可以藉由各種管道獲得學習資源，來提升自身的職場競爭力，看見生活不同的可能性。
推薦給你四本人文導向的素養讀物，你也許可以從中得到靈感或啟發來活用既有的知識，讓知識可以跟生活情境有連結，進而昇華自己的涵養。
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🔍《探究式閱讀》
✏️黃國珍
「閱讀的一部分本質就是被困惑，而且知道自己被困惑」就是因為有困惑，才需要在閱讀中展開深度的心智參與。事實上，真正的理解是自身已知的擴張與思想維度提升的結果，而不是只是承襲他人的答案。
不論是以何種傳播方式，文字身負傳遞資訊的重責大任。從「觀看」到「閱讀」、「觀察」，面對世界這個大型文本，我們可以怎麼解讀呢？有探究有覺察，你才會有能力賦予這個大千世界更多元的意義。
🔍《上一堂思辨國文課》
✏️吳媛媛
「透過文學的欣賞和創作，探究自我和他人的經驗、思緒、認知和世界觀，刺激學生接觸不同新的想法與視角，並從中觀察全體人類的共同經驗。」書中對比不同文化之下對母語教學方式的異同，不只是課綱理念，還有語言與生活的連結，語言的歷史沿革等等，內容多元有趣。
文字作為日常資訊傳播的媒介，也是歷史文明傳承的載體，我想如果能找到適合自己與語言相處的方式，那文字就會是一個很有力的溝通工具。
🔍《課綱中的臺灣史》
✏️陳鴻圖
過去的歷史教育偏中於我們只是旁觀者，以旁觀角度學習這座島嶼的過往，然現今的課綱卻是以參與者的角度來解讀台灣的過往。
這本書分成七大主題，每個主題先有鴻圖老師的導讀，再接有兩篇文本，最後還有統整精華，內容十分紮實。你看到「文本」可能會覺得內容會過於學術性質，以我非史學相關專業背景的人來說，把它當作睡前讀物來說確實有點生硬，不過如果是坐在書桌前，佐以筆記書寫，我想你會從中找到以前歷史課沒接觸的臺灣史觀點，十分新鮮。
🔍寫給公民的40堂思辨課
✏️《公民不下課》
國民教育中的公民課大致可以分成家庭與社會倫理、政治與法律、經濟與全球化等三大範疇。結合課本考卷中的知識與觸手可及的日常生活，本書作者群提出當前台灣社會重要的公民議題。舉例來說，國民法官制度明年即將上路，期許能廣納民意，完善司法制度、新冠肺炎考驗著政府與社會的之間的信任與合作，這些公眾議題卻鮮少被廣泛討論，相當可惜！
除了經常被主流媒體拿出來「炒冷飯」的公民議題之外，你還關心那些議題呢？又或是還有什麼議題也需要大眾的關注呢？如果現在沒有想法沒關係，看完本書後，你也可許可以找到自己想捍衛的社會價值。
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乍看之下，書單中的書名來看似都和「素養」的關聯性不高，更多的可能是「思辨」，這可不是離題喔！透過「思考」和「辨析」，把在國民教育中學習到的知識與日常生活的體驗，相輔相成，建構自己的世界觀。有自己的思想邏輯、處世哲學，進而能成為「理想中的自己」，而非「世俗中成功的人」，我想這就是教育最寶貴的價值了！
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