被報導對象在意的，往往不是記者寫的重點。
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「這個記者太過份了，為什麼整篇專題報導探討大學增設學士後系科，沒有訪問我們學校，我們可是第一批設學士後XX系的大學吔！為什麼製表放有設這個學士後系科的大學，把我們學校放後面，不是排在第一個？」
在大學任教的朋友因為曾從事過記者工作，被學校主事者叫去詢問，該如何向這名記者提出抗議，或者要求平衡報導、澄清報導內容？
主事者會這麼在意，因為自認是最早向教育提出申請設立這個學士後系科的建議者，學校也是第一批申請成功者，他認為這些前因後果教育部資料應該很清楚，為什麼記者沒有問沒有寫？
朋友苦惱地說，她看整篇報導，統計資料來自教育部，設學士後系科大學名單，記者大概也是按照資料直接抄過來，原始資料不是按申請設立順序，記者通常不會想到要按申請先後順序列出來。
再者，記者利用採訪空餘時間構思及採訪假日專題報導，時間有限之下，不可能採訪完名單上所有大學，頂多是公立、私立大學各挑兩所，沒有被記者挑中很正常。
所幸朋友發現主事者根本不想聽的專業看法，只是一股惱要把面臨其他學校搶食招生市場壓力及不滿宣洩出來，不想在當事人不理性之下反駁什麼，只虛應故事允諾「會去了解看看。」
我跟朋友皆從事過記者工作，我們非常清楚，有時候被採訪對象或被報導對象在意的，根本就不是記者寫的重點，可能只是其中幾句與本身有關的描述，其實，放大逐字去解釋報導內容或過度揣測記者下筆心態，不太有意義。
當然，也肯定朋友不去反駁主事者的明智決定，主事者並不想聽真相，只想尋求共鳴，若無法違背良心跟著大罵記者，像她這樣不要多言是對的，免得被主事者覺得「吃裡扒外」，沒有同仇敵愾。
讀者們在傳統報紙假日版面常會看到專題報導，那是因為假日通常僅一半記者上班，報紙版面若無廣告，和平日一樣多，為了豐富版面，會要求記者將具有較高新聞價值的新聞人物、事件、問題、社會現象等規劃成專題報導，深入又有系統地報導發展脈絡、影響性，讓讀者對這個主題有更深刻的認識。
大致說來，記者進行專題報導步驟為：確認報導主題、切割報導角度、深度採訪、歸類報導素材，撰寫成系列報導或主稿加配稿、分析稿的一套專題報導 。
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