小心！作業寫不出來用「唬爛產生器」斷送你學生生涯

「申請服學時數心得用唬爛產生器算不算抄襲ㄚ？」

「『抄襲』行為到底要怎麼界定？」

「大學生不用學『學術倫理』吧，那是研究生ㄉ事？」

臺灣學生通常要到研究所階段才開始學習學術倫理與培養學術寫作的能力，也因如此，許多學生寫作業時不清楚引用範圍以及學術抄襲（Plagiarism）定義等情事屢見不鮮。此外，許多人不知道，學生抄襲行為最嚴重可能被退學或開除學籍，而老師與研究人員若有此情事最後也可能面臨解僱危機。因此，為避免大家誤觸「抄襲」禁忌，讓我們一起來深入研究何謂「學術不當行為」以及學習「正確地引用」！

1️⃣ 學術倫理對「抄襲」的定義

根據教育部《專科以上學校學術倫理案件處理原則》，「抄襲」為「使用他人的申請資料、研究資料或研究成果而『未註明出處』」的行為。[1]

換句話說，在學術倫理範疇中，只要引用其他文章在自己撰寫的文稿裡而「沒有註明出處」的話，都算「抄襲」行為。

抄襲的樣態大略分成兩種，一種為上述提到的「文字抄襲」，另一種為「概念抄襲」。[2]

「概念抄襲」意指「挪用他人的研究構想，但未給予適合的資料來源註記，也未於致謝中聲明其貢獻」。換言之，大家在寫文章或心得時，無論如何都必須「清楚交代」哪些是來自別人的論著或貢獻、哪些是自己的構想，切勿有混淆視聽的行為發生。

此外，學術界裡有一中高明的抄襲手法，就是將前人的研究成果大幅度改寫，使改寫過的文稿無法用論文原創性比對系統（例如：Turnitin）抓出相似之處，但事實上，就如上述提到的「概念抄襲」一樣，概念或創意來源的抄襲，也算是抄襲樣態之一，所以在學術寫作上千萬不要有「偷吃步」的心態！[3]

說到這裡，你可能會產生一個疑問：「《著作權法》明明就沒有管到『概念抄襲』這塊啊？這樣不算違法吧？」

是的，《著作權法》的確沒有規範到「概念抄襲」，但是在學術倫理範疇內，「擅用他人之構想、程序、觀念等，而未註明出處」都算是違反學術倫理的行為，會帶來嚴重的後果喔！

以法理層面來說，根據〈中央大學學生違反學術倫理案件處理原則〉，抄襲行為依據情節嚴重與否，輕則書面告誡、參加學術倫理相關課程等，最重則會被勒令退學、開除學籍、撤銷學位。[4]

此外，以創新層面來說，學術研究最重要往往是問一個別人從來沒有提出過的問題，或是以新的研究方法來回答一個舊問題。[2] 簡言之，研究就是要「站在巨人的肩膀上」推進學術發展。然而，「抄襲」行為，顯然只是不斷的產生複製巨人的侏儒而已。

看到這裡，你心中可能會有個疑問：那我用唬爛產生器又不知道作者是誰，總可以了吧？

2️⃣ 小心！使用「唬爛產生器」有可能觸犯抄襲禁忌

「唬爛產生器」是由台大資工系的徐子修同學設計的實驗程式，他使用人工智慧技術，蒐集上億筆文本，只要輸入想要「唬爛」的主題、按下字數要求，並按下「產生」鍵，就可以用短短2秒的時間產出一篇報告。[5]

事實上，由唬爛產生器所搜集「有作者」的文本重新產出的報告極有可能有「抄襲」的嫌疑喔！因為眾多抄襲樣態裡有一種為「馬賽克拼湊文章」（patching writing）的抄襲方式 [6]。然而，什麼是「馬賽克拼湊文章」呢？以下為其定義：

因此，若同學們用此產生器產出的文字繳交作業或心得的話，會因為未註明出處（也無法註明出處）以及連續幾個字抄寫自蒐集之文本的關係，而有違反學術倫理的嫌疑。

那麼，我們到底要如何避免抄襲情事，內化前人豐碩的研究成果並襯托自己文章或研究的特別之處呢？

3️⃣ 引用的定義&正確引用方式

根據最高法院84年第419號刑事判決的見解，「引用」係指「引用他人著作用於自己的著作之中。所引用他人創作之部分與自己創作之部分，必須可加以區辨」[7]。

換句話說，引用就是要承認「人家做的努力」，一定要說明是從哪裡引用的，不能把別人努力的成果「整碗端去」！

中央大學英美語文學系名譽教授何春蕤老師在其「論文寫作網站」對於「引用文獻」的效果有相當精闢且激勵人心的見解[8]：

🔍 說明什麼思想和理論激發你的研究動機

🔍 顯現你對該領域理論脈絡的熟悉程度

🔍 分析、展現自身論點時更為周延

🔍 展現對引用文獻信手捻來的輕鬆且具深刻見解

簡言之，好的、真正的「引用文獻」一方面能夠讓人清楚了解你的研究能力，也能將自己的著作大方提供給他人查證有無言過其實、斷章取義之嫌。另一方面，也能真的「站在巨人的肩膀上」，與前人的研究成果對話，並碰撞出新的想法與火花！

雖各個領域「引用」文獻的方式略有不同，但方式大略有四種，分別是「全文引用」、「文意引用」、「改寫」以及「摘要」[6]。以下是四種方式詳細的解釋：

✏️ 全文引用（quatation）：一字不漏呈現原著。若引用文字在40字內，直接在引用文字前後標出「上下引號」；40字以上，需另起一段並內縮2個字元。

✏️ 文意引用（citation）：用自己的話說出原作者的原意

✏️ 改寫（paraphrase）：保留關鍵字並用作者寫作風格重新書寫

✏️ 摘要（summary）：以言簡意賅的方式、重點式寫作表達原作者的精神

若想看正確的引用方式範例或是不當引用範例，可以閱讀第6個參考資料喔（篇幅有限，就不贅述）～

【結論】

透過這篇科普文，我們了解「抄襲」與「引用」的距離，並知道「培養學術誠信精神」不只能尊重前人的智慧財產，也能以此能力清楚辨別新舊研究成果、開啟不同視角的對話。

更長遠地說，若臺灣的大學生學習「學術寫作」能力的同時，能夠遵守學術倫理，就能寫出說理清晰、論述嚴謹且具原創性的文章。此外，在面對突如其來的問題時，也能夠有創意且有條不紊地剖析問題，找出自己的答案！

文 \ 雷夢研究員 圖 \ 貝莉研究員