尊重專業
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其實親師關係和一般人際交往的關係一樣，遵循的最高原則就兩個字：「尊重」
臺灣現下的情況就是什麼都崩壞，自從所謂的教改以來，推倒高牆，也推倒了親師的信任和尊重。
親師衝突最大的來源就是「不尊重教師的專業」。
不少的人多半底子裡認為：就不過是教小孩國語、數學和規矩嘛，我也會啊，所以對教師的專業選擇忽視，甚至某些人自持本身的學歷比較高，碩士、博士、超博士，就以此抬出醬缸文化的惡習--看低老師的教育程度，認為老師只不過大學畢業，怎會有我碩博士懂，在言語上表現出「下指導棋」，行動上處處干涉教室的班級經營，這些都是非常的不友善和惡質的行為。
錯了！除了學歷之外，各行都有各行內在的「巧步」，這些若不是在這職場中以時間浸淫多年是不會了解，更何況許多的教學是要以孩子的心理成長基礎，更要加上孩子對老師的親近和喜愛為動力，這些都是老師多年的經驗所累積的功力，無法用一張學歷證明。
我曾經面對大學數學教授的挑戰，原先他也認為以他教授的權威可以帶給小學孩子更深入的數學觀念和基礎，後來他來班上上了一堂課後，20分鐘就狼狽下台，後來他有跟我道歉，說他進入班上才知道教一班的小孩跟教一個差那樣多。
從此他一反過去處處指導我怎樣上課的霸氣，消隱不見。順便一說，在小六時候，他孩子就在家靠著他的指導上完高中的數學，後來孩子國中、高中的數理成績有秉異特殊否？答案是沒有，大學甚至連國內大學都考到後段私校，最後選擇送往國外私校，以錢換得一紙證書。
結論：尊重教師的專業。當然可以和老師討論你的疑惑，但是千萬別仗著你是博士、資深教師、校長等等「教育」背景就下指導，尊重，就是開門起手式無誤。
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老師也是人，也有情緒，也有愛恨情仇，很人性，很正常。
學
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
上國小以後，通常放學後就會去安親班或補習班，因為大部分的爸媽需要上班。
我們總聽到安親班、補習班不好，因為孩子很可憐，他應該好好享受他的童年，但社會和父母又期望他能考個好成績，又，父母太忙沒時間，教育責任就全外包給安親補習班承擔。
老師可能會需要改進的地方 ：
尊重學生：老師應該尊重所有學生，避免針對特定學生或群體。
某些學生被老師針對，這是不應該的。
公正公平：老師應該公正公平地對待所有學生。
學生交了作業，但老師卻說沒交，並給你們打了低分，這是不公
過去教師被意識形態影響，大多願意認同崇高的師道，如今經過一再的修法、工作性質轉變...... 教師拒絕道德綁架，只做最低程度的工作要求，以免多做多錯，最先倒楣的就是弱勢孩子，這也怪不得老師，而是施政錯誤的結果。
即使身為老師，也很難去愛每個學生，學生並非都是單純可愛的，有時候就連老師也會被學生的惡意所傷。
我見過一位認真教學的數學老師，卻因為身材粗壯，聲音低沉，被學生在背後嘲笑是「金剛芭比」，甚至在她轉身寫黑板的時候朝她丟橡皮擦屑。這位老師沒有說出口，但我很確信她知道學生並不喜歡她，我看過她臉上黯然的神色。
看朋友分享有感，「好老師」與「好人老師」的差別。有些好人老師，對家長總是報喜不報憂，隱藏孩子真正的問題，高年級導師，如果接到這樣的孩子，除了要面對孩子未及時解決的問題，還得面對家長質疑：我的孩子為什麼以前不會這樣？
我們會在不同的情境下界定「好」：好老師、好學生、好客人、好投手……等，只要行為上符
這篇文章描述了臺灣教育制度的問題，並從北歐的教育體制中得到了啟發。作者認為值得臺灣家長閱讀，並提出了一些關於教育的新方向。該文章強調了老師應該培養孩子進入社會的地方以及不評分的教育理念。
本文討論教師與學生之間的合作關係，強調教師與學生彼此相輔相成，以及對彼此應盡的責任。透過師生合作，可以讓教學達到最佳效果，並且訴說學生應該認真學習的責任，這將有助於提升整體納稅人的福祉。
我一直覺得親師溝通很重要，也對老師很尊重，但昨天跟孩子班導的溝通卻讓我懷疑是不是代溝的問題。
我讓孩子參加課後班的動機很簡單，就是適應他所要待的求學生涯最長的環境。班上留課後班的同學只有個位數，但從這學期開始問題不斷。之前同學抱他、為他打架我想老師都處理好了我也就沒再詢問後續。
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