細思極恐！養成1000個京都橘惡魔的方法
更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘
10月京都橘來台灣表演過後，我對這個團體一直都感到很好奇，所以自從知道有一本書就是在講「京都橘」，就不能停止的一直想買來看。
必須說，搭配京都橘的影片閱讀這本書，我真的很感動也很驚訝！這本書是透過京都橘高中管樂社經歷挫折與成長的故事為基礎，來跟大家介紹如何培育人才與團隊。它採用的「弱弱指導法」真的＊徹底說服＊了我，比之其他商管書什麼的更有穿透力！如果要跟什麼商管大師比，它確實是「弱弱的」，只是一個高中社團指導老師、指導一群高中生而已。但是！他指導的學生，每年每年不一樣耶。也就是七年前獲得金獎的學生，早就已經20幾歲，而今年10月來台灣的高中生，根本沒有參與過以前的演出！
換句話說，這個團體的「整齊」，是每一年換新血，一個人最多「在職」三年的情況下，依然保持水準以上的組織！一群高中生好帶嗎？我是不相信有人會說「好帶啊！」而且他們在這個社團裡面⋯⋯背著樂器大踏步遊行，必須記得隊形，並且蹦蹦跳跳！完全是體力活的一種，還得邊笑、邊揮手、邊吹奏！這些高中生（我想大概超過八成是女生），約有百人上下。營運一個百人組織，一點都不簡單！許多商管書都教大家，一個人的管理能量大概就六個人，所以這百人怎麼管？勢必要使用更有效益的方式！而且他們還是一群⋯⋯前額葉都還沒長好的青少女呢！
弱弱指導法兩大主軸：
1. 「不教導的指導法」
2. 由弱者教導弱者的「弱弱指導法」
所謂的不教導，是老師並不是永遠都告訴學生或命令學生：「你們要這樣這樣那樣那樣」；而弱者指導弱者，就是讓學長姐來指導學弟妹。
弱弱指導法的具體技術：
1. 提出自己的意見，但不強迫對方接受
2. 讓成員們自己思考答案
3. 領導尋求成員們的認同
但其實弱弱指導，也不是把事情丟給三年級的孩子自己處理而已。在社團經營的過程中，三年級與二年級經常性會有衝突，甚至二年級也很容易想要「推翻」「謀反」。「穩定中間層」對整個團體來說非常重要，而穩定的方法除了老師介入外，更重要的是能帶領所有的孩子看到明確的目標。
弱弱指導法的重點
這些篇章並不長，但是卻融合了太多團隊管理組織的技術。例如：
- 放棄「魅力型領導」的方針
- 讓團隊成員能夠自律遠優於被「監督管理」
- 讓組織體驗到其他地方無法提供的經驗，用正式的舞台進行磨練
- 交給身處於其中的人來判斷更精準
- 團隊的好壞取決於有沒有解決問題的能力
- 害怕衝突的不是好團隊，衝突是架橋的好時機
- 擁有共同目標與信念是現在好公司的指標（OKR）
- 因為訓練非常嚴苛，所以人際關係更是關鍵
- 排除糾紛而不是排除社員（學生）
- 即使退社（離職）的人，也應該感受自己是被理解而不是被拋棄
隨手羅列的十點，每一點在現代的組織團體裡面都非常重要，對我來說這本書根本就是商管書，而且還是對象針對「如何帶領新世代組織」的重要提點。
但當然，這本書由於同時是發生在高中場域的經驗談，所以也具備與青少年相處的教養面向。我自己看了真的很感動的是，這個老師也側面的觀察孩子的生態，高中生已經自成小社會，除了會互相欺壓，也會強烈競爭，這些都同樣會發生在這樣的社團裡面。外表之所以能保持光鮮亮麗是因為內部經過一番統合，並且每年把優秀的傳統承傳下來，剔除內部不合理的過時規定或思維。
我滿推薦老師、公司團體的中間主管甚至高階主管都可以看一看，還有各地的公益社團協會等等。像是芒草心這樣的公益團體，使用的方法其實也很類似這樣，是具有可行性、可執行的領導法！
京都橘的幾次表演影片：
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現代社會跟以前不同了，人人都有一支手機，只要打開就可以獲得各種資訊。過去想要辦卡或是開戶就要跑一趟銀行，然而如今科技快速發展之下，金融App無聲無息地進到你生活中。但同樣的，每一家銀行都有自己的App時，我們又該如何選擇呢？(本文係由國泰世華銀行邀約)
今天我會用不同角度帶大家看這款國泰世華CUB
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
雖然我只當一個禮拜的課輔班老師，但我真的被那群又愛又恨的臭小孩整個半死，我除了要上美勞課，教他們做小書之外，我還要擔任中低年級小孩的班導，負責管他們寫功課、吃午餐、睡覺、打掃等等一堆事情，真的是有夠累人的。
課輔班老師會有兩篇文章，一篇是做小書篇，分享教國小小朋友製作小書的心得，另外一篇是管教篇，分享我第一次當老師管理小朋友的困境，與如何慢慢有自己一套的管理方式。
在《高效能人士的七個習慣》一書中有一段話：
「一個能做到互賴的人，既能與人深入交流自己的想法，也能看到他人的智慧和潛力。」
這本書介紹了教練式領導的價值以及如何運用 GROW 模型幫助個人或團隊設定目標並制定行動計劃。通過引導成員覺察細節和提升負責感，激勵他們自動自發地做事。許多個人豐富的領導經驗在文章中提及，可供對領導技巧感興趣的人參考。
很榮幸能參與今年第一場由Evonne Tsai講師主持的RYLA論壇分享，透過這次精彩的分享，了解到所謂 利害關係人影響力 以及 向上管理提案力 的兩大職場核心能力素養，我也認為這兩項能力是可以用於除了職場之外的生活方方面面。
我作為學生，時常有團體報告且有時候是小團體的團長，而要如何分配
我任教的學校是高職商業類科，除了資料處理科之外，大多數班級都是女學生多於男學生，導師班上有小團體，是司空見慣的事，只要不影響到班級事務運作，我選擇睜一隻眼、閉一隻眼。
但有些小女生的心眼小，就會踩到我的界線，記得有次帶高一國貿班，有7、8個女孩自成一個團體，不僅排外，氣焰也相高張，推選班級幹部時，
過去在高中擔任導師時，常遇到很多學生的疑難雜症，也不免帶到一些怪咖學生，久經歲月磨練，粹煉成一些金句，只要對症下藥，通常就可以逢凶化吉，再麻煩的學生都可以順利收伏。
針對喜歡奇裝異服、染奇怪髮色的學生：「奇裝異服帶來的不同是怪異，顯示不出你純粹的本質，在我眼裡你已夠獨特，不需再添加無謂的東西。」
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