最近看到了一篇關於教育行業內卷的文章，其實我很早就想說說這個問題了。
關於教師的水平良莠不齊，我小學開始就覺得很多老師水平根本不行，所以毫無聽課興趣。目前的教育行業大部分老師除了完成自己的考核指標，就啥也不會了。一堆只會念ppt的，念課本的。普通話都不過關，甚者都懶得備課，和學生一起摸魚。目前這個情況，如此低效的上課只能浪費學生的寶貴時間。大部分老師根本不懂教育方法，老師只會自己做題、展示自己的學歷。其次，考教資簡單到令人髮指，好像隨便拉一個掃地阿姨都能完成似的。我真不知道這樣有什麼用。不止大學教育水，整個應試教育都很水。
事實上，如果只是局限於普通教育，那麼99%的人都絕不可能成為頭部人才。除了1%的上層階級和少數一部分自學人才。在審視教育之前，我們不難發現這個現狀。
常聽老師們說的一句話就是：“現在學生是一屆不如一屆”。實際上，真實情況是，老師也是一屆不如一屆。老師水平越差，教得學生越差，這些水平一般的學生再當老師，教出更差的學生，就形成了一個完美的邏輯閉環。
上那麼水的課還不如自己上網找優秀的教學視頻來自學，還可以大大提高學習效率。
奇怪的是，應試教育越水，整個行業現狀就越卷，普通教育越爛，精英就學得越好。就單拿英語來說，能考雅思托福GRE的都來參加英語高考殺魚。初高中就能考研的比比皆是。底下的學生越摸魚，上面的精英就越是贏在起跑線上。似乎胎教都已經變成了爭奪的地盤。
這種怪異現象充斥了整個教育行業。但解決起來一直是個難題。我認為，如果要擺脫這個怪圈，首先就要放棄這種低效無意義的學習。
這裡我提供兩個解決方案：
一、學生自己準備充分條件在家建立良好的學習環境，擺脫傳統應試的束縛，制定高效計劃。收集並精確篩選不同專業的優秀教師的課程。這裡需要大家自己做準備工作，對老師進行精確定位分析，了解清楚他們不同授課風格。並從中找出適合自己的老師。進行自學之後直接參加考試。
二、整個教育界需要進行徹底的應試改革。建立自由開放的高等院校，用最高要求篩選老師，對老師進行魔鬼訓練。培養一批真正擁有教育能力而非只會做題考核的優秀教師集結起來，並採用全天網絡直播錄播授課方式，將教育資源的獲得難度大大降低，也可供學生挑選適合自己的老師，做到因材施教。一方面解決了師資低質的問題，大大縮短教育時間，學生完全可以不需要十二年高考；一方面也解決了城鄉教育壟斷的問題，使全國每個學生都能學到最優質高效的內容，消除階級固化。
這兩個方案實施起來是非常困難，但是我真的希望我們的教育能真正改革，而不是越來越水。據我了解，由於老師水平差而不想听的學生比例非常高，包括我本人也是其中之一。我們無法改變現狀的情況下， 只能選擇盡量自學。
高效自學是目前這個互聯網時代的最優解。自學省時省力還省錢，唯一區別就是學習毅力和眼光的差距。但這是有如此多缺點的應試中最有希望的辦法了，只有自學才有機會脫離卷不起來又不能不捲的怪圈。擺脫了學校很多無意義的工作，甚至還有時間來反思一下自己人生的意義，拒絕盲目跟風內耗。
目前大家解決以上問題所採用的方式都是卷學生，期望在老師水平越來越差的基礎上，要求學生的天賦和自學能力越來越強。但這是不現實的。我們每個人不可能都是達芬奇、特斯拉，學生在卷，老師也要卷。老師如果如此平庸，是教不出好學生的。而很多老師說自己可以教出清華北大的優秀學生，很可能只是因為學生水平本身就高，學生在正常上課以外自學帶來的提升並不等於老師自身水平高。而這一點，我們是很難判斷的。
可以說，一般是通過受眾越普遍、數量越多、成果越多、吸收越快這些指標來衡量其教學水平高低。受眾越普遍，指學生初始水平越差、學習預備條件越原始。教一個文盲總比教大學教授要困難。數量越多，指教授學生總量越巨大。成果越多，指教育學生產出成功率越高。吸收越快，指學生從初始水平提升到最終水平的速度越快。
舉個例子，同樣教學生，一個教小資的優秀學生，一個教五保戶的差學生。排除學生自身天賦及努力程度等差異因素，假設這些條件相類似，那麼當然五保戶的差學生教起來比小資的艱難得多。所以如果一個教師教出的足夠大量的五保戶差學生985大學錄取率能夠達到90%以上，那麼這將說明該教師教學水平的優異程度是相當高的。
我舉的例子可能相當誇張、要求之高一般很難達到，但這足以形像地說明，目前這樣的優秀老師少之又少。我們需要這樣的老師來填補教育事業的空缺。
985學生越來越多，考研的人越來越多，老師越來越多，但是質量越來越差，差得令人心驚肉跳。求量不求質的結果，只能是普通人越來越平庸，階級固化越來越嚴重。時代在進步，但是階級固化依然無處不在。如果不能做出足夠的改變，未來的孩子只能越來越絕望。
