不願面對的真相─教師甄試的悲歌😔

老師這個職業是神聖的嗎？當然是！🌟自古以來，中國人有「天地君親師」的觀念，老師在社會中擁有崇高的地位，負責培養國家強盛、社會安定的棟梁之才。我的研究所指導教授曾告訴我，千萬不要教錯觀念，因為一個錯誤的觀念可能影響無數人，甚至改變人類的發展💢。所以，教錯觀念的老師要下十九層地獄（比一般惡人還要多一層）。

自師資培育多元化以來，教師養成與甄試成為了重要的議題🎯。然而，在現行制度下，存在著許多問題。問題是，有多少人敢站出來改進與糾正呢？

在過去的師範體系保護傘下，你只要考上了師範大學，便能悠然度過一生🍃。無需繳交學費，每個月還能領公費，有服裝補助費、書籍補助費甚至免費住宿。男生當兵期間還能累積年資，寒暑假都是你的，如果願意多上輔導課，還能領取額外鐘點費💰。有些老師甚至利用業餘時間開設補習班，賺取額外收入，投資房地產和股票，工作之餘不忘理財📈，薪水年年上漲，考核好像只是一種形式，退休後仍可領月退，活到老、領到老，真是快樂如神仙一般的生活🧚。

所以，要過上這樣的生活，唯一的途徑就是考上師範學校🎓！

幸運的是，我也成為了一位師範生👩‍🏫。不過，我算是次等的師範生，得以體驗並珍惜這份不容易得到的教師工作。為什麼這麼說呢？以中學師資培育來看，在台北有臺灣師範大學🏛️，在高雄有高雄師範大學。而在彰化，卻有一所許多人不知道的教育學院。我第一次聽說彰化的這所學校是在升高中時，一位同學去讀教育學院附工，我才知道原來有這麼一所學校。基本上，它的名氣並不大，台清交成、中興、東海、逢甲、靜宜和中山在我心中才是具有大學氣派的學府。

因為國三一整年腦神經衰弱😵，本來夢想著去台北讀建中的夢想破滅了。只好以差六分的成績進入了當時風評不佳的台中二中。在全校讀書風氣不佳的氛圍中，埋頭苦讀了三年。我們班竟然有十人上國立大學🎓，真要感謝導師李京華老師（他也是教物理的）的啟發。

雖然我認真努力，但我的數學和化學成績還是不理想😔，尤其是數學只考了二十多分。在志願卡上填了各大名校和有名的科系，一共填了一百多個。父親當時希望我去讀第一年轉型成大學類型的師專，但我太叛逆😈，將這九所師院全排到最後，就是不想教書，也不想和小朋友膩在一起。

放榜當下，我看到了我上了臺灣教育學院物理系🎉，心中一直在想，這個學校到底有什麼特色呢？因為它是我亂畫志願卡一路畫到六十幾個自願才上的學校與科系。雖然我物理成績很高，但我其實更喜歡讀有關電機、電子和電腦的科系💻。

糊里糊塗地接受了大家的道賀與祝福🤝，有人說那裡應該是培養當老師的。天啊，我小時候的志願沒有這一條啊！後來才弄懂，原來這是有點像師範大學又不太像的半調子學院。全校連進修部學生才一千多人👩‍🎓，比起北部的市區國小都人少。因為它是半調子，所以連分配到的師範公費生員額才一半，而我就是那拿不到公費的另一半學生。

當時，我真的很氣😤這種制度！決定你是否獲得公費，難道不是看你的分數高低嗎❓當時我的分數夠高的，卻因為不夠「忠誠」而被忽略。什麼叫做忠誠呢🤔？就是指你在志願卡中排名較高的學校與科系，分數相對較高。像我這種在六十幾個志願才上的，能獲得公費實在是太奇怪了吧❗

當時，教育學院的院長葉校長來成功嶺探視我們，許多自費生向他抗議這種不公平的制度😠。因為招生簡章上根本沒有寫明這樣的規定，但當時沒人能向當局抗議，甚至媒體力量不足（說實話就是被控制了🚫）。物理系招收40人，公費生20人全部到齊，而自費生中有兩人選擇重考。對我這種不當老師也無所謂的人來說，索性不去想了。

在這樣的公自費學生一起學習和成長的過程中，我見識到了一些公費生的一些讓人無法想像的畫面😵（為了保護當事人和與本文無關，這部分就不多說了）。心想，這些人以後當老師真的行嗎⁉️這四年的不平等過去了，他們不僅不用交學費，還有錢拿💰，也不需要著急考研究所或找工作。人生目標如此明確，令我們這些自費生羨慕不已啊😢。

在教育學院的轉變過程中，大家都充滿期待🌟。然而，在我大二時，學校終於從「台灣教育大學」變成了「彰化師範大學」，這讓我們大家都很失望😔，因為我們都知道台灣＞彰化。這樣的名字自然流傳在人間。

那時，大學校園裡總有這樣一句話：公費生是公家毀了你一生，而自費生是自己毀了自己一生！我難道就是這種自毀的人嗎？😞

其實，在一開始我並沒有想過要當老師👩‍🏫，但在和未來的老師們相處的日子裡，我漸漸覺得當老師也不錯呢！然而，自費生哪有這種權利呢？想當老師？根本門都沒有！🚪

於是，自費生們便選擇了繼續深造📚（我有一位同學就一直讀書，現在在高雄義守大學教書）、在私立學校教書（我第一年就在私校任教，彰師的自費生成了這些學校的生力軍）、開補習班（從我的第二年起）、當業務、工廠職員、考公務員、小學教書（中學體制的老師可以輕鬆去卡國小的教師缺）、結婚（這對女生來說可是最大的優勢哦💍）。

然後，在台灣經濟下滑📉，高學歷失業率升高的氛圍下，因為老師的待遇與福利實在太好了🌈，大家都爭著要當老師。師資多元化培養應運而生，我們這些自費生也終於有了擔任正式教師的機會🎓，有了和老同學在職場上重逢的機會。感謝大家的爭取和努力！🙏

不過，大家都忽略了一個問題：教師職缺本來就有限。原本就只有那幾所學校培養的公費生有機會出任教師，突然間，老師的職缺遍地開花🌸。你說，有可能每個人都有當老師的機會嗎？拿到教師證只不過是獲得了資格和機會去找工作的證明📜，但有些人卻憑空想出了什麼“流浪教師滿街跑”的說法。那為什麼不說有流浪會技師、廚師、醫師、工程師呢？🤔

親愛的年輕朋友們😊，教育最令人傷感的地方在於，你所學的和你未來求職之間，常常存在期望落空的情況。你不能說你念了師培、拿了證照，別人就一定要給你工作，這憑什麼呢？你又算是哪根蔥呢😅？

也許我已身在正式教師的位置，對於那些所謂的流浪教師或者考教師甄試的人，看法可能稍顯嚴苛。未來的準老師們👩‍🏫👨‍🏫，你們知道嗎？我也曾南征北討，參加過無數大小考試，滿身是傷。但在看到一些教師甄試的不合理之處時，我實在忍不住想說幾句。那些拿了教師證就要求別人給你工作的人，也許該調整一下想法了🤔。

昨天，在一場優質化分區分享的會議上，我和某校的行政人員聊了一下。當我們擔任教師甄試委員時，其實有一點點的難過😔。因此，我想談幾個有關於教師甄試的真相，我把它稱為“教師甄試的悲歌🎶”。以下所述，均是針對事情而非特定的人或學校🙂。

悲歌一😔：作為甄選委員，面對不適合的老師該不該錄用他（她），還是將他（她）排入備取？答案是：必須錄用！不然就得被迫寫報告，雖然知道不能用或不好用，卻還要勉強錄用。心想，一旦錄用就得請他在學校待上一輩子，甄選委員的負擔真的好大！（解決之道：第一年可設為試用期，或真的不錄用；但不錄用又會被指責收取報名費而不給機會）。

悲歌二😢：教育繁殖或所謂的背景，在再嚴謹的甄選中，你的名字和身份還是會被人知道。若你有教育界的長者或特殊關係，機會就會大幅增加，這對其他考生來說很不公平。有些人明明是某人的小孩，實力很強，卻還要被人批評。這也是另一個悲歌。我考了N所學校時，我大嫂對我說：算了吧，你沒有背景，很快就會被淘汰（但我心想，如果我相信這種想法，早就放棄了。我還是相信會有公理正義的地方）。

悲歌三😠：沒有按照規矩辦事，明明考試簡章上的時間就是幾點開始考，卻總是拖延。而且理由五花八門，真的讓人懷疑。另外，本來名額就有限，怎麼偏偏又多錄取了一個人呢？真是怪異！（這是獨招的一個真實例子，令人匪夷所思😱）而且甄選辦法裡沒有的規定，後來竟然又添了進去？

悲歌四😞：筆試成了關鍵。老師不僅要會寫考卷，也要會解題。筆試這個門檻不知砍掉了多少優秀的老師。我在這個關卡掛了好多次，因為我不太擅長筆試！

悲歌五😓：先佔位置再說，有些人其實並不是很想去某個學校或某個學制，但心想先佔個位置，騎驢找馬，有機會轉校再說。希望能有更多的人像我一樣說要在原學校退休。沒有認同感的話，對學校的付出會受到影響。

悲歌六😣：實習老師或該校代理老師優先錄用。如果是這樣，有實習老師或代理老師的學校，你最好別去。但想想，機會就這麼少，該怎麼辦呢？

悲歌七😰：一試定終身。這個最令人悲哀，請支持教師考核、評鑑與進退場機制。