「大班的期許」 圖文／黃雅鈴、張巧穎
更新於 2024/09/01閱讀時間約 1 分鐘
開學將近一個月，陸續放了防疫假後，
孩子們的狀況都趨於穩定，
而老師也常常利用團討時間，
帶孩子討論以及建立常規和品格。
這天，老師裝飾完大班教室外的照片後，
運用時間帶著孩子進行觀察和解說。
老師先提醒孩子在觀賞的規矩，
以及我們可以如何保護和愛惜身邊的物品，
孩子們都能清楚的知道和了解。
接著，在照片牆上，老師指了一個充滿文字的框框給孩子看，
老師跟孩子介紹框框裡面文 字的意思。
在那個框框裡，有著雅鈴老師、巧穎老師對大班孩子的期許，
用著淺顯易懂的方式 ，讓孩子知道老師想傳達的訊息。
之後，在照片牆的旁邊，也寫著我們大班進班的規矩，
老師 一項一項的帶著孩子閱讀，以及解釋項目中的涵義。
過程中，孩子們都很專注地在聆聽，
老師也相信，孩子們一定能在未來的大班生活中，
讓自己成為一個厲害的大哥哥、大姊姊。
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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記起小學初期，史密妻大多數回憶都是
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某日，在走廊遇到大Y老師。
大Y老師：「菜b導，我那個團隊的學生們，上課乖不乖啊？」
菜b導：「都蠻乖的哦！尤其小D和小E，上課很認真，互動也很好。」
大Y老師：「所以意思是小F、小G、小H他們上課不認真囉？」
菜b導：「我不是這個意思，他們三個也蠻乖的，只是小D和小E的筆記、作業表現更
亮師走進教室，靜靜掃視孩子們。
沉默不語所散發出來的凝重，佈滿整間教室，
孩子們在幾句相互提醒之後，紛紛靜下來，轉身看著亮師。
連坐在教室後方不知所以的我，也感受到壓力。
「你們進到實人以來，改變了好多，積極自學、自律、自動自發。經過了無政府觀察，很多人也意識到自己的進步，更不用說你
導師是孩子們在校的父母，
至少敝校的校長常常這樣說！
所以難免要和孩子的親生父母，談到一些孩子的事、班級的事、學校的事……
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❦ 這是一場正常的親師溝通
❦ 這是家長在想
每週二是練習生們固定聚集的實習日，阿亮老師總能敏銳地觀察出大家的狀態：「你們有想過生活導師負責課堂開場的目的為何嗎？為什麼不給任課老師做就好呢？」我們陷入思考，一方面慚愧於自己上週沒有想清楚就上台，一方面則依照直覺回答了：開場是為了提醒孩子們準備好上課狀態。阿亮老師的這段話，一語道破了實人的不一樣。
從學務處生教組長卸任後，接下了我最期盼的三年級導師。大年初七懷抱著期待無比的心情開學，一走進教室，早到教室的孩子們紛紛衝過來把我團團抱住，有幾個甚至哭了起來。在我不禁莞爾的同時，也為寶貝們感到心疼；一個月不見，有這麼誇張嗎？
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「讓孩子深深感受到媽媽就像安全堡壘般，也讓孩子對自己有了自信。」（p052)
記得我家弟弟（恒恒）滿心期待上小學時，前一晚就把衣服、書包整理好。
那天晚上爸爸給他一個祝福，
他很開心對我說：「我要去上學了！我長大了！」
開學第一天，
帶著興奮的心情，
牽著他的小手走進校門
孩子上了高中，
進入嶄新的學業階段，
『學習』的專業內容驟增，這是孩子和學科老師之間的事，家長通常已難介入。
『自我蛻變』 是孩子自己內在與外在的事，家長也無力介入。
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