【不同的學習模式】圖/ 文 馮煜婷、杜孟蓁
閱讀時間約 1 分鐘
當某一週的美語課上完後，Jane給了關於美語書圈詞的任務，
老師不給提示，請孩子們看著白板記錄下的語詞，自己主動去尋找並圈起來，
過了一個禮拜後的同一時間，有些孩子有完成，有些孩子沒有完成，
但再過了兩 三個禮拜後，老師觀察到孩子們有了新的模式......
姵璇：老師，我可以去拿美語書畫Jane說的S嗎？
老師：喔！好啊！
恩齊：老師，我可以拿美語書來寫嗎？
老師：喔！可以呀！
在上週接收到任務的孩子，就開始會主動拿美語書來完成圈詞，
也可以在一週的時間內記得拿出美語書檢查自己
有沒有完成當週的任務，
真的是一個很不錯的進步 ！
而互相觀察、學習的他們，也會在看到有人去完成自己的 作業的同時，
就來詢問自己能否一起去完成，
所以看到孩子一 圈一圈地圍成幾個小圈圈，一起合作完成，
有的是一起尋找、對 照，
有的是自己完成了而能夠去教導對方，
但開心的是，孩子們 已經從每週需要提醒、帶回家完成作業，
進化成能夠自 己主動完成，真的是切換到另一種模式了呢！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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但絕對不能讓自己的風景畫原地踏步，因為風景和人物是分不開的，所以還是要努力的練習。
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