【幸福的口味】圖、文/杜孟蓁

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在中班這個階段的社會互動,已經從先前的平行遊戲經過聯合遊戲到現在的合作遊戲,

他們會有一定的目的、一定的主題,具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則。

所以在廣場上常會看到一群一群的孩子,進行著類似這樣的團體遊戲。

孩子有時會運用著廣場上的器材,例如腳踏車、軟墊,變成一台 行動鬆餅車;

你會看見他們騎著行動鬆餅車四處叫賣,他們會主動詢 問老師要吃甚麼口味的鬆餅?

若遇到出難題的老師,也能隨機應變地將奧客老師所點的餐點給做出來;

或是在石頭堆裡看到一群孩子運用石頭、葉子做出石頭蛋糕或是小手捲。

在廣場裡,孩子和老師們都會被這些熱情的店員給餵得飽飽的。

但是這些遊戲的成員不僅止於我們中班的孩子,他們有時會跟著大班的哥哥姐姐們一起開店,

或是帶著小班的弟弟妹妹一起叫賣;他們就像一家人一樣,一起經營著屬於他們 的小店。

而在這樣的遊戲互動過程中,孩子除了從中建立起對事物的規則感,

也經營著彼此的感情連結,而社會意識也在這當中逐漸建構。

看著這樣開心成長的他們,身旁的大人也覺得幸福呢!

孩子: 「老師請問你要吃什麼口味?」

老師:「我要吃一個幸福口味的唷!」

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【輕輕吹,蒲公英飛】《快樂的孩子,分享快樂》的沙龍
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每一天,都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著,學習與生活密不可分,在日常中學習著的,都是未來大能力的累積。每一個故事,都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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