圖/魔女-兩隻貓
下樓梯時,突然一個安親班的小男孩抱著一個蛇板衝上來,
問一個小女孩說「你的蛇板可不可以借我?」女孩說:「可以啊!」男孩很開心的抱著蛇板,就要衝著下樓了!
「喂~等一下」結果又被女孩欄住,女孩說「我現在還在吃點心,可以借你,但是等一下如果我要玩的時候,你要馬上還我」,
「可以嗎?可以,我就借你」。
男孩說:「可以啊~!妳等一下要玩了,就跟我說一下,我就還妳」
女孩說「好,那我借你」。
那快意奔跑的暢快我感受的到,男孩一邊拿著女孩的蛇板,嘴裡說著「喔,耶」。
我回頭看一下那個吃著點心端著杯子的小女孩,也有著大方的爽快,
這之中沒有勉強,也表達了界線,
而我,這短的對話中,心裡有無數的感覺出攏。
當孩子愈來大就愈能有流暢的表達與溝通,看著每天碰碰跳跳的孩子,
在廣場的遊戲,在教室的學習,在方案中的運作,在團隊中的合作,
慢慢的會看見某些能力的養成,這或許不是考試考個100分可以昭告天下,說孩子很會考試,拿高分,
但卻在生命中的基底,有著坦然地明白,孩子在面對這個世界,是可以拿出一些東西出來的放心。
短暫而急促的過場,但卻是一場滿值得讚揚的溝通。孩子們從小要學的是什麼?我覺得這就是了。
能力所傳遞應該不只是這短短的溝通,所聽到的、心裡思考的、要下決定的、為自己負責的、彈性因應的人際合作,
都有著過往所學習整合後的展現。
我要說,女孩妳好棒,未來妳不會太委屈妳自己,妳表達了妳要說的,
妳也在關係中展現了人際合作的美好。
也要說,男孩,你也好棒,未來你會是個懂得尊重自己,與尊重別人的人。
這樣的男孩有著體貼,那快意的灑脫,更有著青春帶來的熱度。
我,好喜歡這樣的男孩女孩。您呢~
我當然也確信,在蒲公英家重視的仍是所謂非認知能力的這些東西。
看不見,摸不著的東西,不見得沒重量。
但未來的男孩與女孩,要因應這個世界卻很需要且漂亮,對吧~
老師與學校到底要怎麼教導學齡前的這些孩童們?
認知,寫字,亦或者....其實是繼續堅持我們所相信的存在與價值吧~