教室裡的友善是彼此成長的動力

友善校園是從建立人與人之間好連結開始，彼此的連結展現善意，就是友善。起始點是身為老師的我，我和孩子的連結從傾聽與理解開始，並將傾聽與理解的技巧擴展到孩子與孩子之間。

早上小女孩來跟我抱怨鄰座的男孩隨便拿走他的簿本，我找來小男孩，請他一起聽小女孩的不滿，小男孩說，我以為她要交作業。小女孩又說，小男孩上課常常問她問題，覺得很煩。小男孩說，我看不清楚前面黑板，所以問她。透過和孩子一起傾聽的過程，小女孩理解小男孩行為背後的原因，我也同時了解了女孩的敏感和男孩近視的困擾。

除了傾聽與理解，彼此幫忙也是孩子之間好的連結。

午餐水果是水梨，剛好負責抬水果的兩位小女生中的一位請假，另外的小女孩從地下室抬到4樓，實在吃力。問全班誰願意幫忙，一位帥哥大喊：「我可以！」抬到教室時，小女孩順手接過小男生的另一邊把手，一口氣抬上了窗台，小男生發自內心的比出“讚👍”的手勢。那是一個溫馨的畫面，令人感動。

我問男孩，為什麼比讚？他說，她太厲害了！一個人抬上窗台！那是真誠的欣賞。

一個能欣賞彼此的環境，說出自己內心對他人的欣賞，也是友善的實踐。

萬聖節活動摺可愛蝙蝠，一位雙手靈巧的小女孩連摺兩隻，我問她，願不願意教大家，她靦腆的點點頭，好幾位摺到一半摺不出來的孩子紛紛圍到她周圍，她開始細心的教大家，一一指出孩子忽略的小地方，孩子的詢問和彼此的討論，在教室形成一個熱鬧的學習角，最後大家都摺好了一隻隻可愛的蝙蝠。

願意將自己的能力毫不藏私和同學分享，一起學習的氛圍同時形塑互相友愛的環境。

很喜歡看著孩子之間溫馨的互動，覺得是教室美麗的風景，是學習阿德勒學派理論的收穫之一，覺察並感受到人與人之間溫暖的情懷，讓我在教學時充滿了動力，也想為孩子做些什麼，與他們一起擁有美好的回憶。