假日的接待-嘉義大學幼專班參訪 文/黃莉莉園長

假日接待參訪是特別約定。

當然是因為與接洽對象有著特殊的相遇。

參加教學卓越參選之後，就說不再參加比賽的那一年http://blog.xuite.net/art6625861/twblog/151700503#195872060

再一次翻閱了舊有的記憶。仍覺得沒什麼好參加的。

在體制中不管是九年一貫或是12年國教，或未來會怎麼演變，其實之於辦學的理念，從不曾在隨風起舞中緊張或擔憂，這是我很清楚的一部分。而這不管是面對蒲公英的教學模式，或是我自己的兒子在面臨基測或學測該如何因應的過程中，永遠就是那核心中的思維：有沒有所謂的大能力，解決問題能力、會不會玩？玩得夠不夠多？喜愛閱讀嗎？能不能養成閱讀習慣？好品格的展現？認識自己嗎？有愛嗎？願意相信自己嗎？會自己尋找答案獲得資訊嗎？自主管理呢？內在動機呢？願意為自己負責嗎？.....總之，大能力勝過於那要給出父母看的注音符號，或者上小學後能夠給小學老師賞識的寫得好或拚得好？這些如果有？似乎不用擔心吧！

過去十幾年前來參訪的團體曾經問了一句話「你們怎麼知道新課綱怎麼走」？

噗哧！天知道。

我只知道，蒲公英要怎麼走。而在新課綱開使啟動時，我們的表現評量已經走了六年以上，包含了陸續的修正調整也快要超過10年。在幼教老師不斷研習新課綱時，我們可是清清楚楚地踏在原先的路上繼續修正調整，和專注在課程上。去年評鑑時，評審老師一翻閱我們的表現評量檔案時，又說了一句話「評量就該這麼做啊！」「你們應該去分享你們的檔案才對！」這時，我們安靜的微笑。心裡很踏實與篤定。一直以來這不是跟從，這是走在前面。為什是走在前面？是因為當以孩子的一切，一切是為了孩子、或為一切的孩子來思考時，那作法就不會是一直等著依附，而是開創、調整，且不斷的修正。當我的碩士論文決定要做表現評量時，我就開始專注研究，和實驗該如何做？如何不斷的修正以符合我的老師們能做且方向是對的，然後開始制定師訓，讓老師不僅懂得運作、也懂得意義在哪裡！因此我真的很感謝我的指導教授《樹德科技大學 鄭舒丹教授》。我知道她很支持我。

當然，這評量機制，也不完全沒漏洞！老師的作息與工作量會需要調整！但關於這種問題，其實不做表現評量，一般做檔案評量的學校也會發生。應該說，這是幼教界普遍的問題，抱著評量和著血汗吞(會不會太寫實？)。不是在教室守著電腦忘了孩子、就是抱著檔案回家在深夜中奮戰忘了老公和孩子，這種現象其實很糟糕。不要總以為幼教老師要鞠躬盡瘁才能令人肅然起敬。這是錯的、這是錯的、這是錯的。老師要休息才是對的、才是對的、才是對的。我不是故障了跳針，而是故意卡住讓它跳針，這樣才顯得大家應該要專注在這個問題上。老師休息夠了，心靈飽和和豐足了才能專注地回到孩子身上真正看見孩子呀！除了中午的聯絡簿書寫之外，那耗時整理作品給家長看的半成品或所謂的作品，有時也是沒意義的，這些都要讓家長學習著「知道」。所以表現評量中我創立了老師的檔案假，這也沒有什麼讓我跟從，是因為我覺得需要，所以就做了，做了我就覺得是對的。因為我可以看見老師就是陪伴著孩子，因為我知道老師不用深夜跟檔案奮戰，下班就是下班要休息喝咖啡去發呆就好。一個學年三次蒐集期，一次兩天在家整理，要思考做整合報告一定夠。能力好的只用掉一天，另外一天就去玩，或者什麼都不做都好。總之要交上來之前只要確定整理好了。那假期就真的很值得。當然老師會給我回饋「從整理檔案時，沒有孩子在旁邊干擾，真的可以靜下心來從文字中看見孩子與自己進步的與與不足的」那也是值得。而這種東東除了大家在專業中互相帶領之外，其實是需要勇敢和各方面成全的。支援代班的行政老師一定是成本，政府不會給你資源的，因為這是不成文的規則，家長呢？要認同，要願意接納，要同理狀態...這只有專業的家長做得到。會不會有聲音？我想，這已經不在我的思考範圍內，尊重專業是一條對的道路，否則家長可以有更好的選擇，誰都不能幫誰做決定，當我們都願意為我們的決定負責，聲音只會愈來愈微弱然後消失不見。而這執行的10年來，家長會發問，但也會尊重和配合。重點在於我們都知道，要一顆真心來對待自己現場的孩子，一定必須在愛中，一切都將自然而然地展現。

在參訪的最後研討中，我說了這樣的話。而這很重要。我的目的在於如果有一天這些來參訪的老師有一天變成園長了，你要知道，在台灣南部鄉下的角落，有一個這樣的園所是這麼做的。我們必須認同幼教老師的偉大，而他們必須這麼被對待。否則當優秀的老師能量都被削弱殆盡了，那麼這個世界的美好與正向成長就少了一個最好的機會。

其實，我們是私幼，在背景薄弱的狀態求生存，薪資福利絕對無法跟公立做比較，而且心知肚明，或許有一天我們也將會被非營利幼兒園啃食精光，老師薪資僅次於公立，收費低。但以國家來看，這本來就是國家應該要去照顧到的。所以這樣很好。但如何在這樣的狀態中面對當下，這是我們所能給的，這存在就是一種價值，而價值必須自己來肯定和經營，至少我在有限的限制內，去照顧我能做到的，這些誠懇與心思，卻讓我走進更寬廣與無限制的框架之外。我知道在某種狀態內，我很自由；蒲公英很自由。面對老師，我很安心自在。

那一年，接受到評審的委員們一致的肯定，卻在教育局堅持的說法上選了另一個在內容比較不會受到質疑的園。很受傷當然有。而那原因覺得仍讓我覺得頭腦很硬有時一定會阻礙前進。這一場參訪就是那一次的評審委員黃教授。他特別要求我再用一點點時間把當天簡報的課程再說一次。我答應了！也講完了！然後仍然肯定這個課程，欣喜於這個課程帶來的趣味與學習。所以教學卓越獎是教育局的獎項。但我要給自己頒獎，給老師頒獎，給蒲公英頒獎。然後再來承認自己在某種程度下不成熟的任性。

我的心裡一直認為開放教育本來就不能說說就算了，

所以我從來不想迎合任何局處，或家長、或任何體制。

生命中...又何妨，無欲則剛強。我很自由！

面對教育我在專業中堅持！

面對孩子，我盡力給出一切！

面對同仁，你們看得到我的心。