在北投復興高中服務那四年，前三年是擔任總務主任，最不喜歡的工作就是「校慶園遊會」，從事前的架帳、拉水電到復原、清理、歸位，整個總務處都快翻掉。
然後看到大家把夜市搬進校園，雖然用的是「環保餐具」，但吃的、喝的很多是高油、高鹽、高糖的餐飲；學生則是砸水球、砸蛋糕，搞得校園一片狼藉，我就一直在想，這個活動的教育意義在哪裡？
記得大學聽林玉体教授講杜威的「學校即社會」，他說：學校必須是一個理想的完美的民主社會，學生在學校學到100分，出去做到80分，不能一開始就學到80、60分的。
三年任滿，校長問我想換哪個工作？我就選了學務，看看是否可以和同學來建構一個比較理想的學校社會。
復興因在大屯山系下，自來都稱「山城」，但「山城之子」卻不知山為何物？不要說親山，連山的名字都不知道。其實這學校，前面可以遠眺壯闊的關渡平原，後面則可和「面天」、「向天」等山爭高直指，是可以培養出許多氣勢恢弘的學生的。
當偶然知道，他們的母校包括像北投國中等，每年都有健行到陽明山花鐘的活動後，我就立志要把校慶園遊會改成爬山。消息一出，果然引起公憤，師生都說要集體杯葛，當天全校請假。
於是就慢慢拆彈，開始論述，先把「山城之子」的圖像與榮耀引出，再鼓勵大家我們雖然是北市公立最後一個志願，但一樣可以做很不同的事，走自己的路。
這時剛好得到「雲門流浪者計畫」的謝旺霖，把他走讀西藏的旅程寫成「轉山」一書，我們立即把「健行登山」改成「轉山」，並藉著轉山的意涵：「對著靈性大山反覆繞走的儀式，除了身心淨化，亦可為親人祈福」，深化校慶登山活動的意義。
其次，再降低難度，把辛苦的登山改成自在的健行；並且開放沿途可設班級園遊飲食攤位及表演站，滿足傳統園遊會的需求。最後，再放寬成「一年健行、一年園遊會」，取折衷。
這個討論的過程幾乎長達一年，都是利用每週一次的升旗和全體學生溝通、以及雙周一次的導師會報討論，所以師生都有掌握到活動規劃與持續調整的原因與結果，也慢慢瞭解到行政的認真與用心，全校氣氛漸漸緩和，參與意願逐漸提高。
最後定案是，沿途不擺攤也不表演了，因為器材設備上山下山很麻煩，回到學校大家集中到中正堂看表演就好，讓本來準備在校慶大顯身手的同學還是有舞台。
這次的校慶就這樣圓滿完成，可惜隔年我就調到桃子腳，沒有再持續深耕。很多年後，巧遇當年的學生，他們還驕傲地說：「我們就是爬山那一屆」。
