九年一貫時代在柑園國中的銳意改革，當然累積許多民怨，所以期末校務會議常會被砲轟。
那時也真的很怕開校務會議，提案討論通常照案通過（大家也不想討論，反正就是那樣），等到「臨時動議」大家精神就來了，有仇報仇，沒仇練拳頭。有時「反對派」還會精心設計一場大戲，聲淚俱下，搞得全校忐忑不安。
到桃子腳就學乖了，創新發展的過程不忘扶老攜幼，不讓落後的人有壓力；或者不想做的人感覺被道德勒索。反正就大家自在，鳶飛魚躍，各得其樂。
不過剛開始，還是有失去舞台與群眾的人，總是想在校務會議或公眾場合一鳴驚人，臨時動議都要來場慷慨激昂的演講，博取熱烈掌聲。
因為「自反而縮」，覺得大部分老師是支持學校的，所以決定妥善來處理這股「氣流」。
我會先客氣地問這位老師：「請問您現在是要提案，還是純粹意見發表？」，接著再說：「因為校務會議無法討論個人意見，所以可能要請您針對這些問題提一個案，那校長也會負責任請行政團隊也相對提案，這樣我們才好來討論，甚至表決。」
：「如果只是個人意見，那我們可能要先散會，然後改開『國是論壇』，想聽的同仁自由留下，當然校長和行政也會在。」急著放假的大家，當然一哄而散。
後來這種純粹情緒的發言就比較少，協助老師把意見轉成可行的方案，大家理性來討論，學校才會不斷進步。
