我愛我家 | 愛細水長流（8）Love is Like a Stream, Flowing Continually.
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閱讀不僅可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造孩子的品質。他們每天的讀聖經和靈修，為他們生命中開啟了識別真善的標准。他們只要讀任何一部書，都去體會其中充滿真誠善美的情懷，讓他們知道在神裡面核心價值觀。這些東西會對孩子形成潛移默化的影響。好的書也會引起全家人的大討論。他們一個個從閱讀中經歷了生命的豐富，有智力才有思考和反思的能力。
“認識耶和華神是一切智慧的開端”，他們在寫作中分享無數這樣思考的果子。這一切也讓孩子們思想更加成熟，更加體會這個世界上還有苦難和需要，生命境界就會更加美好。具體的說他們能夠體會天上父神的心意和地上父母的養育辛苦。
中文學習是我們失敗的一點。老大出來的時候已經六歲多，她的中文水平已經能為我們讀報紙，寫一些小短文。那時我們城市沒有中文學校，我就讓她抄《新華字典上的字。每一個字從拆偏旁部首，到組兩個詞組和造一句話。幾年之內，她將字典》裡的所有字，每天十个字，每个字拆开偏旁，每字组三个词，再造一个句子。几年里她写了三遍这个字典里的字。隨著她的英文越來越好，中文的學習對她是一大負擔。直到十三歲時我們決定停止中文學習。但是，三個孩子從小被規定面對我們兩個大人時必須講中文。這樣他們日常的生活講中文都非常好，幾次回中國探亲交流都沒有問題，電視劇也基本能看懂。
很多時候，當他們說話中夾雜英文詞時，我們都及時給他們用中文對應詞來糾正。從而較好的保持講中文的能力。我們當地城市后来也有了中文學校，那時無論程度高低都在一個班裡。每一學期開始，為了照顧新加入的，總是從頭開始。所以，兩年下來，只學會了八個字“上下左右”“馬牛羊豬”，我們只好放棄了。老大的讀寫只要有條件或環境需要，還是容易撿起來。
老二老三的中文是文盲，只会听说，不會讀字也不會寫字。他們仨在一起都是講英文，若有些不讓我們倆聽的就講法語。
二零一六年六月二十六日OAKLAND
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我自己並不是一個會碼字的，然而，有時聖靈充滿就會情不自禁寫下幾行可以稱為感動的句子。能思想，能拿出手來寫，能post這裡，都是神的恩典。若不是出於神，一切都不會成為可能。
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在這些親子對話中，我們會跟孩子一起長大。
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在0~8 歲的早期教育階段，保護學習熱忱和動機更為重要。陪伴孩子學習英文時，父母及老師應以真誠互動和幫助理解為主。英文輸入方式包括共讀繪本／有聲書、唱兒歌、看卡通、日常對話等。
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女兒基本上是不懂中文的，她只懂她的中文名字。
我們移民已經幾十年了，她小一已經唸這裡本地的小學了，而且同學都是本地人，沒有華人，在這樣環境之下，試問又怎能要求她懂中文呢？！
不過，在她小的時候，我還教她一點點中文。哪個時候，她才初中，我跟她說識人要小心，她馬上回應，說：金玉其外，敗絮其中。有一次
汪培珽著
2007 時報出版
❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍ ❍ ❍ ❍❍ ❍
我讓孩子到了五歲才上學，也就是幼稚園中班。之前，孩子最主要的活動就是：每天早、中、晚加宵夜，聽媽媽唸故事書。
一句英文、一句中文的方式，經過大量閱讀和比對之後，孩子自然就會習得第二種語言。一英一中唸完三次，
-把曾經消失的一切，都找回來-
透過閱讀，孩子不僅是在認識文字，更是在感受文字所帶來的情感和觸動。
當孩子在「老樹之歌」的故事中找到觸動心靈的一句話時，他的成長和讀書的自信也隨之增長。
希望通過這個小品，讓讀者可以感受到家庭教育的重要性，以及閱讀對孩子成長的意義。
書背語錄--
教養，不必總是筋疲力盡、兩敗俱傷
以「尊重小孩」為內涵的教養，是從信任、接納，甚至欣賞小孩的能力前提出發。
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“當孩子飛奔而至，開心說著近況，散發出來的愛與能量會填補療癒已被生活折磨得能量盡失的我們”
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作者：郭葉珍
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