[藝術x跨學科教學迷思](3-歷史與文化研究篇) : 學生可以透過視覺藝術來學習歷史與文化研究的概念?
將視覺藝術(視藝)與其他學科結合，進行跨學科教學，可以減輕非專科專教的視藝老師的課程壓力，並為學生提供更豐富和有意義的學習體驗。可參考跨學科教學系列文章 《[藝術x跨學科教學迷思](2-數學篇) : 學生可以透過視覺藝術來學習哪些數學概念？》
以下是一些學生可以透過視覺藝術學習的歷史與文化研究概念：
[第 2、3項，筆者選用了2024年上演的香港電影《九龍城寨之圍城》(下指：《圍城》) 美術指導麥國強如何以一些歷史與文化研究應用於佈景創作上作為例子......教師就學生經驗可舉一反三]
- 歷史事件和人物：透過繪畫、插畫或手工藝品，學生可以表達和呈現不同的歷史事件和人物。他們可以繪製歷史場景或重要人物的肖像，並透過視覺元素來展示歷史事件的重要細節。
- 傳統建築和城市景觀：學生可以學習不同文化的傳統建築風格和城市景觀。他們可以繪製著名的建築物、城市風景或製作建築模型，以展示不同文化背景下的建築特點和城市發展。[《圍城》美指以消失的城寨舊區傳統建築和城市景觀展現於電影佈景中， 透過現代年青人角度放出彩色風箏以帶出新希望 (https://youtu.be/IDJwODBoB4s?si=LE8N0kcATTifoyHP) 0:19 ~ 1:04 ]
- 文化傳統和慶典：學生可以透過繪畫、手工藝品或製作模型等方式來表達不同文化的傳統和慶典。他們可以繪製節慶場景、製作傳統服飾或建造代表性建築物，以展示特定文化的獨特特徵。[《圍城》美指透過城寨內的廟宇及盂蘭節等文化傳統和慶典色彩來打破九龍城寨之黑暗氛圍 (https://youtu.be/IDJwODBoB4s?si=LE8N0kcATTifoyHP) 1:20 ~ 1:40 ]
- 文化藝術形式：透過繪畫、雕塑、攝影等藝術形式，學生可以學習不同文化的藝術表達方式。他們可以模仿特定文化的藝術風格，或創作自己的作品來表達對文化的理解和欣賞。
- 文化符號和象徵：透過繪畫、設計或製作手工藝品，學生可以探索不同文化的符號和象徵。他們可以繪製國旗、文化標誌或製作象徵性的手工藝品，以了解和呈現特定文化的身份和價值觀。
![斯拉夫史詩二《慶典》，Mucha (慕夏)，1912 [圖片來源：Wikipedia]](https://resize-image.vocus.cc/resize?norotation=true&quality=80&url=https%3A%2F%2Fimages.vocus.cc%2F206ba59b-1e33-4398-9d7e-da9c6eb10472.jpg&width=740&sign=W3vrRlBRqyxJb9-_K0c0H5WLuMiez87bxgxx4alI83A)
透過視覺藝術與歷史文化研究的結合，學生可以透過視覺和創意的方式深入了解和體驗不同的歷史和文化。這種互動式的學習方式可以激發學生的創造力和好奇心，同時豐富他們對歷史和文化的理解。
除了語文藝術、數學、歷史與文化研究，下一篇文章《[藝術x跨學科教學迷思](4-社會研究篇) : 學生可以透過視覺藝術來學習那些科學和社會研究概念？》會探究視覺藝術如何結合自然科學、環境保護、科學實驗和觀察、社會議題和多元文化、科技和創新 ...... 等等科學和社會研究概念學習範疇，來進行跨學科教學呢？
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筆者：Rosie T. Lam
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