每個人都必須找到自己的熱情與天賦你必須及早發現被你視為玩樂的工作，絕對不要低估「及早領悟的重要性」，平庸之人，將因此轉變為快樂鬥士—《讓天賦自由》p.38 肯．羅賓森爵士
封面
▮前言
多則真人真事小故事，你也可以不一樣: )
Sya於深有感觸的部分，做些摘要心得，不代表全部內容。
當我們正好對人生有些不滿或困惑、找不到意義、失去方向，強烈推薦閱讀《讓天賦自由》，保證會有180度的體悟；另外，已有大致航向卻有些困惑的話，建議從《發現天賦之旅》入手，搭配章節後方的練習題思考，揭開迷霧能有嶄新的視角喔。
時間充足的話，建議書蟲朋友們，依照肯羅賓森爵士的出版序閱讀，因為Sya拜讀了《發現天賦之旅》後，驚為天人！立馬借閱《讓天賦自由》，卻發現閱讀序不對，至於原因~有機會在另一本摘要和大家分享。
封面_肯．羅賓森爵士
▮作者：肯．羅賓森(Ken Robinson)
國際聞名的教育家、作家、演說家，對文化藝術有卓越貢獻，2003年獲英國女王冊封為爵士，甚至有「世界的教育部長」美稱。
著有《讓創意自由》、《讓天賦自由》、《發現天賦之旅》、《讓天賦發光》、《讓孩子飛》等書，每一本都激勵人心，促進人們追尋自我，進行轉型教育。
2020年8月21日罹癌病逝，享壽70歲，留下他源遠流長的影響及作品。
⚠️後面：Sya早期的讀書摘要，跳來跳去沒有章法，標點符號控慎入。▮摘要
✓找到天賦
像頓悟，一見鍾情的感覺，發現自己的天命
- 天資+熱情=天命
- 態度+機會=條件
我有、我愛、我要、在哪？分別對應天資、熱情、態度、機會。
→態度：認為自己是幸運的人嗎？如何解讀、如何創造、把握機會
→機會：南極VS沙漠，有些天命一輩子無法發現，除非...轉換環境
- 三個限制
不懂廣度、全人本質、潛能隨時在=限制
- 學校教育
學科VS天賦
→有時會忽略每個人獨特的天賦
- 智力能力忽略了全人教育
什麼是智力？狹窄定義是數學、語言、邏輯、推理
→由此決定有多聰明是謬誤
- 視覺思考&動能思考&聽覺思考......
五感以外，仍有許多潛在能力
- 標準答案&創意
企業尋找獨立思考有創意員工，員工卻面臨職業定型，在同樣的職業上轉換及思考
- 單一天賦VS多種天賦
重點是歸屬於天命的喜悅與滿足
✓發揮潛能
Sya：有些智力測驗常在國高中使用，但這真的公平嗎？
- 特曼-史比智力量表：歷史上曾造成優生學甚至種族歧視...SAT. ACT測驗也是，同一標準究竟代表什麼？
- 你有多聰明？(1-10分)VS 你是怎麼聰明法？
EX: 法國數學天才勒麥（Alexis Lemaire）僅花72.4秒心算解出一個200位數字的13次方根→天命結合
Sya：慶幸仍有興趣性向測驗，提供探索自我不是只有智力取向，適合國高中、大學、出社會找不到方向或意義的人們找書來看看！
- 智力三面向：多元性、動能、獨特性
- 創造力也打分數的話？1-10→合理嗎？
-創造力與智力息息相關，但不等於
-想像力不等同創造力
-每個人都有創造力，需找到適當的媒介
→紙筆、肢體、影像、語言等……
- 創造力也來自汲取廣大世界的人事物
✓忘我
- 忘我的境界=神馳=
心流=全然專注
找到讓你忘我的事，歸屬於天命；歸屬天命並不會耗費心力，反而注入更多精力，消耗體力卻充滿活力，來自精神和心靈的能量。
- 高峰經驗→腦內啡、腎上腺素
- 生命力旺盛反而能對他人做出貢獻→使命感
- 任何測驗，人的個性不會固定不動，在框架游移
你就是你，無法變成另一個人。......「你以後一定有出息......」—黑冰✓找到夥伴
- 族群=範疇與同好
結識有懷抱相同熱情的人，相互激盪出火花
我能看得遠，是因為站在巨人的肩膀上—牛頓-也可能是前輩或他人的作品
-團隊大於個人的力量
-批評視為進步的因素
✓付出代價
- 作者看作是障礙同心圓：個人、社會、文化(由內而外)
EX: 傑佛斯《向生命下戰帖》接受你的恐懼，但依然放手去做
- 發展心理學家哈里斯，發現影響個人發展有三因素：個人性情、父母、同儕
-為了維繫同儕關係，否決自己內心的熱情，追求一致性
-「從眾行為」實驗
-你願意付出多少代價？
✓幸運
「幸運」的人找到熱情，「不幸」的人則不斷遭遇挫折
幸運來自態度，態度創造運氣
EX: 威爾森的救盲協會，拯救了非洲好幾代的孩童免於河盲症
→面對遭遇採取的態度
Sya：找到自己的獨特性，協助多重潛能者找到自己做自己
- 推薦書：心理學家韋斯曼《幸運的配方》
「刻意」用不同角度看待尋常情況
- 兩種幸運：態度&重振旗鼓的能力
-堅持不懈的堅強意志力
-面對際遇的態度與面對自己的態度
✓良師益友
Sya：曾憧憬成為老師
- 良師提供四種功能：識別、鼓勵、輔助、督促
→識別：引領進門，或給予衷心的建議
→輔助：提供建議與技巧，幫助鋪路或示範
✓人生才剛開始
人生永遠不嫌遲
是恐懼造成我的「被害者心態」與負面態度，阻止我對生命經驗負起責任—傑佛斯《向生命下戰帖》- 第一中年(35-50)
- 第二中年(50+) 50才開始，研究表示現代人實際歲數回推二十歲(-20)，才代表自己的心智年齡，長壽化趨勢
- 人生並非線性，仍能迴轉
隨時重新成長、重新發展，年齡不是問題
- 70%的美國人並非老化，而是退化(生活方式)，是我們自己走出門，從架上買回來的
- 「全人」思考及可塑性
-持續保持腦部活動→腦袋肌肉
-著重經驗的領域，年紀都是資產
-青春之泉就是你的心靈你的天賦
✓生計外的熱情
- 在工作外找到的天命，業餘是真正的熱情所在，專業業餘者
工作只是工作 天命就是天命
- 維持生計與開創人生之間取得平衡，都需在某時間點與熱情結合
影響自己影響世界
如果能隨心所欲，不必擔心生計或他人對自己的看法，最想做什麼？✓成績不等於未來
- 教育體系不需要改變，需要的是轉型，發現每個人的天賦
-激發孩子的潛能
-因材施教 而不是去個人化
▮結語
《讓天賦自由》相當激勵人心，啟發看到人的潛能，當人歸屬天命，會感受不到時間的流逝，充滿熱情與活力。
當我們願意付出代價、拿出態度、找到同好，奮而不懈地前進，我們將成為理想的自我。
教育應該不一樣，追求狹義的填鴨式教育，無法發揮所有人的天賦。放下對智力的執著與歧見，若能在國小國中提早探索，結合興趣測驗，鼓勵孩子多加嘗試，便能在自己的舞台上發光發熱。
人人適得其所，才是這個社會最美好的樣貌，多一個人知道這個秘密，就多一個幸福的家庭，乃至整個國家。
▮相關延伸連結
悼念全球最具影響力的教育家 - 肯．羅賓森∣天下文化 (cwgv.com.tw)
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