讓天賦自由
每個人都必須找到自己的熱情與天賦
你必須及早發現被你視為玩樂的工作，絕對不要低估「及早領悟的重要性」，平庸之人，將因此轉變為快樂鬥士—《讓天賦自由》p.38 肯．羅賓森爵士
封面
多則真人真事小故事，你也可以不一樣: )
小蝦於深有感觸的部分，做些摘要心得，不代表全部內容。當我們正好對人生有些不滿或困惑、找不到意義、失去方向，強烈推薦閱讀《讓天賦自由》，保證會有180度的體悟；另外，已有大致航向卻有些困惑的話，建議從《發現天賦之旅》入手，搭配章節後方的練習題思考，揭開迷霧能有嶄新的視角喔。時間充足的話，建議書蟲朋友們，依照肯羅賓森爵士的出版序閱讀，因為小蝦拜讀了《發現天賦之旅》後，驚為天人！立馬借閱《讓天賦自由》，卻發現閱讀序不對，至於原因~有機會在另一本摘要和大家分享。
封面_肯．羅賓森爵士
肯．羅賓森(Ken Robinson)
國際聞名的教育家、作家、演說家，對文化藝術有卓越貢獻，2003年獲英國女王冊封為爵士，甚至有「世界的教育部長」美稱，著有《讓創意自由》、《讓天賦自由》、《發現天賦之旅》、《讓天賦發光》、《讓孩子飛》等書，每一本都激勵人心，促進人們追尋自我，進行轉型教育。2020年8月21日罹癌病逝，享壽70歲，留下他源遠流長的影響及作品。
摘要
找到天賦
像頓悟，一見鍾情的感覺，發現自己的天命
- 天資+熱情=天命
- 態度+機會=條件
我有、我愛、我要、在哪？分別對應天資、熱情、態度、機會
→態度：認為自己是幸運的人嗎？如何解讀、如何創造、把握機會
→機會：南極VS沙漠，有些天命一輩子無法發現，除非...轉換環境
- 三個限制
不懂廣度、全人本質、潛能隨時在=限制
- 學校教育
學科VS天賦
→有時會忽略每個人獨特的天賦
- 智力能力忽略了全人教育
什麼是智力？狹窄定義是數學、語言、邏輯、推理
→由此決定有多聰明是謬誤
- 視覺思考&動能思考&聽覺思考......
五感以外，仍有許多潛在能力
- 標準答案&創意
企業尋找獨立思考有創意員工，員工卻面臨職業定型，在同樣的職業上轉換及思考
- 單一天賦VS多種天賦
重點是歸屬於天命的喜悅與滿足
發揮潛能
小蝦：有些智力測驗常在國高中使用，但這真的公平嗎？
- 特曼-史比智力量表：歷史上曾造成優生學甚至種族歧視...SAT. ACT測驗也是，同一標準究竟代表什麼？
- 你有多聰明？(數字1-10)VS 你是怎麼聰明法？
EX: 法國數學天才勒麥（Alexis Lemaire）僅花72.4秒心算解出一個200位數字的13次方根→天命結合
小蝦：慶幸仍有興趣性向測驗，提供探索自我不是只有智力取向，適合國高中、大學、出社會找不到方向或意義的人們找書來看看！
- 智力三面向：多元性、動能、獨特性
- 創造力也打分數的話？1-10→合理嗎？
創造力與智力息息相關，但不等於
想像力不等同創造力
每個人都有創造力，需找到適當的媒介
→紙筆、肢體、影像、語言等……
- 創造力也來自汲取廣大世界的人事物
忘我
- 忘我的境界=神馳=心流=全然專注
找到讓你忘我的事，歸屬於天命；歸屬天命並不會耗費心力，反而注入更多精力，消耗體力卻充滿活力，來自精神和心靈的能量
- 高峰經驗→腦內啡、腎上腺素
- 生命力旺盛反而能對他人做出貢獻→使命感
- 任何測驗，人的個性無法固定不動，在框架游移
你就是你，無法變成另一個人。......「你以後一定有出息......」—黑冰
找到夥伴
- 族群=範疇與同好
結識有懷抱相同熱情的人，相互激盪出火花
我能看得遠，是因為站在巨人的肩膀上—牛頓
也可能是前輩或他人的作品
團隊大於個人的力量
批評視為進步的因素
付出代價
- 作者看作是障礙同心圓：個人、社會、文化(由內而外)
EX: 傑佛斯《向生命下戰帖》接受你的恐懼，但依然放手去做
- 發展心理學家哈里斯，發現影響個人發展有三因素：個人性情、父母、同儕
為了維繫同儕關係，否決自己內心的熱情，追求一致性
「從眾行為」實驗
你願意付出多少代價？
幸運
- 「幸運」的人找到熱情，「不幸」的人則不斷遭遇挫折
幸運來自態度，態度創造運氣
EX: 威爾森的救盲協會，拯救了非洲好幾代的孩童免於河盲症
→面對遭遇採取的態度
小蝦：找到自己的獨特性，協助多重潛能者找到自己做自己
- 推薦書：心理學家韋斯曼《幸運的配方》
「刻意」用不同角度看待尋常情況
- 兩種幸運：態度&重新旗鼓的能力
堅持不懈的堅強意志力
面對際遇的態度與面對自己的態度
良師益友
小蝦：曾憧憬成為老師
- 良師提供四種功能：識別、鼓勵、輔助、督促
→識別：引領進門，或給予衷心的建議
→輔助：提供建議與技巧，幫助鋪路或示範
人生才剛開始
人生永遠不嫌遲
是恐懼造成我的「被害者心態」與負面態度，阻止我對生命經驗負起責任—傑佛斯《向生命下戰帖》
- 第一中年(35-50)
- 第二中年(50+) 50才開始，研究表示現代人實際歲數回推二十歲(-20)，才代表自己的心智年齡，長壽化趨勢
- 人生並非線性，仍能迴轉
隨時重新成長、重新發展，年齡不是問題
- 70%的美國人並非老化，而是退化(生活方式)，是我們自己走出門，從架上買回來的
- 「全人」思考及可塑性
持續保持腦部活動→腦袋肌肉
著重經驗的領域，年紀都是資產
青春之泉就是你的心靈你的天賦
生計外的熱情
- 在工作外找到的天命，業餘是真正的熱情所在，專業業餘者
工作只是工作 天命就是天命
- 維持生計與開創人生之間取得平衡，都需在某時間點與熱情結合
影響自己影響世界
如果我能隨心所欲，不必擔心生計或他人對我的看法，我最想做什麼？
成績不等於未來
- 教育體系不需要改變，需要的是轉型，發現每個人的天賦
激發孩子的潛能
因材施教 而不是去個人化
結語
《讓天賦自由》相當激勵人心，啟發看到人的潛能，當人歸屬天命，會感受不到時間的流逝，充滿熱情與活力。當我們願意付出代價、拿出態度、找到同好，奮而不懈地前進，我們將成為理想的自我。教育應該不一樣，追求狹義的填鴨式教育，無法發揮所有人的天賦，放下對智力的執著與歧見，若能在國小國中提早探索，結合興趣測驗，鼓勵孩子多加嘗試，便能在自己的舞台上發光發熱，人人適得其所，才是這個社會最美好的樣貌，多一個人知道這個秘密，就多一個幸福的家庭，乃至整個國家。
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