【線上課程】自作線上課程常見的迷思

有人可能也知道我同時也是專門處理失智症的臨床心理師。如果有關注我粉專的朋友，可能在前年底就知道我正在跟「大人學」合作一個失智症相關的線上課程，課程預計在明年中下旬就會上架，在這一年多的時間跟大人學的責任編輯一起共事，發現了幾個我們在自己(沒有專業編輯協助)製作上可能會出現的誤區，也提供給未來想要做線上課程的夥伴當作參考!

1、納入所有的知識

在進行錄製課程的時候常常是缺乏受種需求的調查與研究，一股腦地想要把自己所有蒐集到的資料與知識，全部都放進去。也是因為這樣，課程內容便不太能夠聚焦在某一個族群的需要上，因為資訊太龐雜，甚至會讓需要的人因為資訊太多，而不想要購買。我們在製作課程時是需要幫助受眾分析，那些內容是重要，那些可以省略。那些應該呈現，如何呈現才能讓受眾更清楚他們需要的能力。

2、講知識但不講該怎麼做

知識很重要，但執行更重要。提供知識的課程是通識科目，因為許多人都可以提供一拖拉庫的資料給受眾，但不見得有能力可以給得出執行步驟和策略，惟有有經驗的人才會知道在不同的情況下該怎麼做，也就是問題解決的策略，這樣才會讓有需要的人覺得有價值。

3、會用專業說明內容，卻忽略了知識落差

學歷高的人，很常會出現，說得很清楚，別人卻不明白。因為對受眾層次太高的內容，卻對講員只是一般般，所以講員脫口而出就是專業術語，受眾聽久了，很容易就會想睡覺。以至於很多的線上課程視聽都不到1/3(可以想想看你曾經聽(看)完多少部線上課程，歡迎留言給我喔)，不少都是內容太硬了，感覺跟我們無關 !

有了責任編輯的好處就是，他們可以協助隨時校正方向，特別是在初期就會進行市場調查，研究，知道多數受眾的需求，不管是在課程內容的發想、大綱製作、課程錄製等都會做精細的分眾，讓課程真正能夠打到需要人的痛點。此外，也會不斷的釐清該如何做才能讓受眾學到課程所提供的價值，這些價值或許是思維的改變、行為的調整都是需要要更精準的描述。當然在責任編輯的手上，必定會有人可以協助降低知識內容的困難度，描述問題、拆解流程、結論的歸納，才能符合受眾真正的需要。

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