高年級無字書創作挑戰:提升孩子寫作能力的課程

閱讀時間約 4 分鐘


繼中年級《狼來了》無字書創作之後,高年級同學迎來進階版的無字書故事創作挑戰,這次共同創作課程裡,挑的是拉拉曾和自家孩子與學生們共讀的三本無字書繪本。

《瘋狂星期二》和 《7號夢工廠》的繪本創作者是大衛‧威斯納(David Wiesner),擅常運用視覺敘事的方式為孩子說故事,他相信孩子的感受是視覺先於聽覺,因此繪本色彩豐富,圖像內容充滿出人意料之外的想像,使拿起繪本的孩子忍不住為精細而大器的畫面所吸引。

另外一本是約克‧米勒(Jörg Müller)創作的《發現小錫兵》。約克‧米勒以其細膩內斂的畫筆,記錄了土地的變化、社會文化的變遷與人性的兩難。然而,約克‧米勒卻認為自己並非鼓吹人們回歸自然,而是以繪本敘述環境的變遷,而意義與價值需由人們自行判斷。

這本《發現小錫兵》呼應童話故事《小錫兵》,融合現代寫實的場景,藉由小錫兵的流浪,帶領讀者思考人類物欲過多與環境意識的問題。

三本無字書皆是精選,使孩子在共讀的過程裡,自行「生產」故事脈絡,試著以「所學」解讀圖像裡的涵義,或者是提出疑問。

也許大家會好奇,為無字書繪本加上台詞的練習對高年級同學來說,如何增益寫作能力呢?


具體來說,可以包括以下幾點:

1. 能激發孩子的創造力與想像力

無字書繪本本身只有圖畫,沒有文字敘述,因此要求學生根據圖片內容自行構思故事情節、對話和角色性格。這有助於他們訓練創造力,並鼓勵發揮想像力去補充圖畫無法表達的「言外之音」。

2. 可提高語文表達力

在為繪本加上台詞的過程裡,老師要求學生以適合語言情境表達角色的心情、行動和對話,如此提升孩子的口語和作文構思能力。學生需要思考該用什麼樣的詞彙和句子來清楚傳達角色的意思,這對語言的掌握有極大的幫助。

3. 培養寫作敘事力

為無字書添加台詞讓學生實際參與敘事過程,他們需要站在角色的立場與情境之中,思考故事的起伏變化、內在衝突,並且保持角色台詞的一致性和連貫性,除此之外,也訓練孩子語詞替換的能力,有助於孩子學會如何有效地進行故事講述,強化邏輯思維與結構化表達能力。

4. 提升觀察力與理解力

學生必須仔細觀察繪本中的細節,從圖畫中的表情、姿態和場景中推測出人物的情緒、意圖和情節發展,這可以訓練他們的觀察力和對圖像文本的理解力。這種細緻的觀察和推理對於未來的閱讀理解和分析能力非常有益。

5. 加強同學之間的合作與溝通力

練習以小組形式進行,學生需與同儕共同討論並決定台詞內容和故事走向。這不僅能促進團隊合作,還能增強彼此間的溝通與協商能力。

6. 增進自信心

當孩子能成功的為無字書創作出台詞,並且呈現出完整的故事之後,他們會感受到成就感,這有助於增強自信心。同時,這種創作經驗也能讓學生更願意參與語言相關的學習活動。

總體來說,為無字書繪本加上台詞的練習,不僅能豐富學生的語文學習經驗,還能全方位地提升孩子文本創作的創意、語言表達與溝通能力。

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如果時光是一張張待填的篇章,而來到我生命裡的吉光片羽,是一一被記憶收錄的情書。
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